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时间:2019-01-05
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1、构建独立学院教学资源公共服务体系的研究与实践 摘要:高等教育信息化发展已从信息技术应用转向信息技术服务。通过分析研究独立学院校园网络基础设施建设、教育教学资源优化整合,提升师生信息素养,优化教学资源的服务内涵等,构建了独立学院教学资源公共服务体系,以满足师生网络教学需求,实现独立学院办学模式跨域式发展。 关键词:教学资源;服务体系;独立学院 作者简介:王娟琳(1962-),女,江苏常州人,常州大学怀德学院,高级实验师;封红旗(1966-),男,江苏泰兴人,常州大学资产与实验室管理处处长,高级实验师。(江苏常州213016) 基金项目:本文系常州大学怀德学院教育教学研究课题“信息技术
2、在独立学院数字化教学公共服务中应用研究与实践”(课题编号:2012HDJY29)、江苏省高等教育教改研究立项课题“数字校园建设研究――高校数字校园建设中教育资源的有效整合与利用”(项目编号:2013JSJG069)的阶段性研究成果。 中图分类号:G647文献标识码:A文章编号:1007-0079(2014)06-0182-027 21世纪中国教育信息化发展已进入一个全新时期。一个数字化、网络化、科学化、共享化的高等教育教学模式正在建立与完善。随着教育理念的转变和教育模式的多样化,独立学院数字化网络教学资源公共服务体系的构建研究,已成为高等教育教学改革的重要课题。 一、独立学院教学资源
3、信息化的发展现状 中国的高等教育已由精英化向大众化转化,一种新的办学体制――独立学院应运而生。近十年来,独立学院的办学机制逐渐规范,办学条件不断改善,特别是在近几年因其办学规模的扩大,学生人数亦快速增长,教学资源则显得相对紧张。为了提高高等教育质量和效益,教育部积极推进教育信息化,也就是说,学校要充分利用信息技术,开发利用信息资源,促进信息交流和知识共享。由此可见,信息与资源是教育信息化的关键,而独立学院教学资源公共服务体系是一项基础设施,它是促进教育信息化发展的必要条件。 独立学院数字化网络教学资源依赖于母体高校,资源共享是独立学院和母体高校的双向交流合作,其目的在于激活存量,减少重
4、复投资和建设,使资源的利用率达到最大。[1]如常州大学怀德学院采取同城办学,即与母体高校在同一城市开办独立学院,由于地域上的便利使其在数字化网络教学资源共享上有很大的优势,共享成本低,可操作性强。 构建独立学院教学资源公共服务体系就是构建教育超市,其主要任务不是为学习者提供学习机会,而是为学院提供规范化、及时、个性化、友好和低成本的服务。[2] 二、构建独立学院教学资源公共服务体系 1.基础设施建设7 建立一所具有高信息化水平的独立学院,校外人士不须亲临学院体验,通过现代信息化技术手段就可以随时随地深入了解、体验学院的办学特色、校园风貌和校园文化;院内师生以校园网络为基础,利用先进
5、的信息化技术手段和工具,实现从环境如教室、教学设备等;资源如图书、课件、讲义等;到活动如学院治理、教、学、服务、办公等,共享教育教学资源。 校园网络基础设施、教学资源公共服务平台是基础。网络基础设施建设不仅仅是在原有投资上的信息网络的升级改造、扩展扩容及互相融合,而是要建设成技术先进、高带宽、安全、稳定、高效地校园网络基础设施。[3]例如常州大学独立学院网络基于三层网络架构,学院局域网与校本部网络互联互通,实现两校区网络教学资源共享。网络结构如图1所示。 2.教学资源建设与整合7 独立学院教学资源是现有的优质的高等教学资源与优质社会教学资源,并不断扩大新的高等教育教学资源。教育部颁布
6、的8号文件《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》中指出:独立学院教育教学资源作为独立学院办学的基本内容,其资源内涵也具有新的内容。从广义上讲,独立学院教育教学资源是指由普通本科高校的母体资源与社会力量投入资源共同组成的使用于高等教育教学活动事业,提高受教育者的人力资本或价值的各种资源综合,一般来说,包括人力资源、财力资源、物力资源、学科与专业资源、文化资源、信息资源、校友资源、社会资源等。[4]而大多数独立学院在母体学校教育教学资源的基础上,吸收部分社会资源后直接投入到教育教学中,在资源整合方面没有去粗取精、优化整合、配置共享优质资源。当今时代独立学院教育教学
7、资源的整合优化是学院发展的根本,而构建优质的教学资源公共服务体系是一项系统工程。常州大学怀德学院边建设、边整合、边应用构建了教学资源公共服务体系,其架构如图2所示。 结合独立学院实际,构建了独立学院教学资源公共服务体系,以实现资源整合、机制整合、管理整合、服务整合。 (1)构建教育资源公共服务平台建设就是通过一定的机制、平台向独立学院教师、学生提供教学资源导航、搜索、参考、推荐、组织、扭转、传递和互动交流等个性化服务
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