九年级语文上册 第13课散文家谈散文教案 苏教版

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1、系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。《散文家谈散文》教学设计教学要点　　　1.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。　　　2.认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法。　　　3.了解评论的一般写法和《关于散文<白鹭>》的写作特点及其好处。　　教学设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学习《白鹭》　一、作者简介　　郭沫若（1892—19

2、78），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。　　本文选自《郭沫若全集·文学篇》,写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。　二、朗读正音　　　蓑毛suō　长喙huì　黛dài　嵌qiàn　镜匣xiá　嗜shì　铿锵kēngqiāng　三、课文赏析　　第一部分（第1段）文章的开篇之句既是对“白

3、鹭”的评价，也可以说是给这篇散文定下了基调。通篇文字充满了诗性的感悟和表现力。　　第二部分（第2～3段），通过比较写白鹭形体“适宜”的特点。　　第三部分（第4～8段），通过几幅画面表现白鹭被人忘却的美。　　从全文看，这一部分是集中描写和表现白鹭之美的中心段落，但是每一段的重点和特点却是不同的。　　第4段是这一部分的总领，突出寻常之中的美丽。第5、6、7、8段分别以一幅画面表现白鹭的美。　　第5段中写了白鹭的形象美：雪白的蓑毛，流线型结构，长嘴和脚。同样是采用大写意的手法。长、短、白、黑之说，也都是主观的感受和评价而已，而不是对白鹭具体的描绘或客观的说明。　　第6段描写

4、白鹭立于清水田里的一幅画面。这是一幅清淡素雅的水墨画。白鹭在清水里“钓鱼”，而“田”却成了画面的“镜框”通过党课、报告会、学习讨论会等多种形式，组织党员读原著、学原文、悟原理，进一步掀起学习贯彻新高潮，教育引导广大党员更加自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。。在这幅画里，白鹭带给清水田以美丽，清水田又使白鹭更美。究竟是白鹭装饰了田，还是田包容了白鹭，留给读

5、者丰富的想像空间。　　第7段则是一幅静中有动的画面。写白鹭“孤独地站立在小树的绝顶”之上的“嗜好”。通过“像不是安稳，而它却很悠然”的细节，通过“别的鸟”的对比，表现白鹭“嗜好”的独特。把“望哨”一词用在白鹭身上，显然是把它拟人化了。可是作者却提出了一个让人悬想的问题：白鹭是否真的在“望哨”？不是在“望哨”，又是在干什么？作者并不作回答，只是留给读者去想像。　　第8段与上一段相反，是动中有静的场景。黄昏中低飞的白鹭，居然成了“乡居生活中的一种恩惠”，是因为她为乡居生活带来“清澄”和“生命”。　　第四部分（第9～10段），通过对“有人”的意见的否定，进一步突出白鹭的“优

6、美”。　　第9段，先引出有人认为白鹭不会唱歌的意见，然后表达出自己认为“白鹭的本身”“就是一首优美的歌”的看法。这从逻辑上看似乎是荒唐的思维，而在艺术上却是很有力的表达。接下去作者又补充一句，进一步说明白鹭是“优美”而不是“铿锵”。这就使作者心中白鹭的美得到了很充分的表现。　　第10段，紧密呼应开头，仍以“诗”作喻写白鹭的美，但内涵却比开头又深了一层，强调白鹭是“韵在骨子里的”诗。　　文章开头说白鹭是“诗”，结尾说它是“散文诗”，为什么？　　说它是“散文诗”，是为了进一步突出白鹭是“韵在骨子里”的诗，即其美容易“被人忘却”，因为相对而言，散文诗不如诗那样容易被人发现。

7、我们不必拘泥于“诗”和“散文诗”这两个概念之间的区别——因为作品本身就是诗一样的表达，而不是严密的科学语言。四、总结课文【中心思想】这篇散文通过对白鹭的赞颂，讴歌了那些“因为常见，而被人忘却了”的美。【写法分析】　　　比之于一般的咏物抒情的散文，本文有着鲜明的特点。　　　一是不像通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细致的客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏的对象。如：“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”究竟怎样适宜，他却不再正面作具体的描写。再如“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则