毫州学院本科教学质量报告

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1、毫州学院本科教学质量报告（2017-2018学年）学校概况毫州学院地处安徽省亳州市，是综合院校，举办者为省政府，于2016年开办本科。学院有本科专业15个，其中15个为新办专业。招生批次为第二批次招生A。学校全日制在校生7,192人，折合在校生7,192人。全校教职工461人，其中专任教师423人。学校共有1个校区，其中1个为本地校区。长江学者0人。学校有党政单位19个，教学科研单位12个。与学校签署协议联合进行人才培养、科学研究、生产服务等活动的机构61个，其中学术机构2个，行业机构和企业59个

2、，地方政府0个。※以上数据来源：1-1学校概况，表1-2校区地址，表1-5-1专业基本情况，表1-6-1教职工基本信息，表1-8-2科研基地，表3-1-1高层次人才，表4-1-1学科建设，表6-1学生数量基本情况【注】：1.折合在校生数=普通本、专科（高职）生数＋全日制硕士生数×1.5＋全日制博士生数×2＋留学生数×3＋预科生数＋进修生数＋成人脱产班学生数＋夜大（业余）学生数×0.3＋函授生数×0.1（不含自考生）。2.全日制在校生数=普通本、专科（高职）生数＋全日制硕士生数+全日制博士生数+留学

3、生数＋预科生数＋成人脱产班学生数＋进修生数。说明本报告的撰写是根据国教督办[2016]75号文件中关于普通高校编制本科教学质量报告基本要求，现有数据资料是基于全国高校本科教学基本状态数据库，数据统计的时间也与全国高校本科教学基本状态数据库数据采集时间要求一致。各高校应根据实际情况以及相关要求，补充并完善本校本科教学质量报告。29目录一、本科教育基本情况5（一）人才培养目标5（二）学科专业设置情况5（三）在校生规模6（四）本科生生源质量6二、师资与教学条件7（一）师资队伍7（二）本科主讲教师情况11

4、（三）教学经费投入情况12（四）教学设施应用情况131.教学用房132.教学科研仪器设备与教学实验室143.图书馆及图书资源144.信息资源14三、教学建设与改革14（一）专业建设14（二）课程建设15（三）教材建设15（四）实践教学161.实验教学162.本科生毕业设计（论文）163.实习与教学实践基地16（五）创新创业教育16（六）教学改革17四、质量保障体系17（一）校领导情况17（二）教学管理与服务171.修订人才培养方案，构建应用型人才培养课程体系182.加强教学资源建设，引领课程教学改

5、革183.加强教学管理制度建设，做到管理有规可依18（三）学生管理与服务191.发挥思想引领作用，夯实青年思想教育阵地192.发挥对校园文化的引领作用，促进学生提高综合能力203.积极筹备暑期“三下乡”实践活动，促使学生在实践中受教育、长才干、做贡献20（四）质量监控201.领导重视教学212.制度保障教学213.四级监控教学21五、学生学习效果22（一）毕业情况2229（二）就业情况22（三）转专业与辅修情况22六、特色发展22（一）发挥人才高地优势，服务区域主导产业221.专业设置对接区域产业

6、发展222.科学研究助力企业发展233.产教融合协同育人23（二）弘扬传统文化，接力文化传承241.传统文化进课堂242.传承“非遗”常态化243.编写地方文化教材244.成立地方文化研究机构24七、存在问题及改进计划25（一）存在的问题25（二）问题存在的原因25（三）措施及建议251.转变观念，牢记立德树人使命262.内培外引，培养高水平师资263.开放发展，集多方资源支持26附件27本科教学质量报告支撑数据2829一、本科教育基本情况（一）人才培养目标学校的定位与发展目标是以创办充满活力、特

7、色鲜明的应用型高水平本科院校为目标，完善顶层设计，进一步明确“地方性、应用型、特色化”办学定位，以教育学科为办学基础，积极发展工科专业；以中药学类、食品科学与工程类、管理类专业为特色，基础学科与应用学科交叉融合，教育学、工学、管理学、医学、文学、艺术学多学科协调发展的学科专业体系。立足亳州，面向安徽，辐射全国，服务基层。为基础教育培养合格师资，为生产服务一线培养高素质应用型人才。※数据来源表1-9定位与发展目标。（二）学科专业设置情况学校本科专业总数达15个，涵盖7个学科门类，目前本科专业布局结构

8、为：工学专业5个占33.33%、理学专业1个占6.67%、文学专业2个占13.33%、经济学专业1个占6.67%、管理学专业2个占13.33%、医学专业1个占6.67%、教育学专业3个占20%。※数据来源表1-5-1专业基本情况。29图1各学科专业占比情况※数据来源表4-1-4重点学科。（三）在校生规模2017-2018学年本科在校生1,237人（一年级864人，二年级373人，三年级0人，四年级0人，其他0人）。目前学校全日制在校生总规模为7,192人，本科生数占全日制在校生总数