镇小学教育发展情况

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1、镇小学教育发展情况1986年《义务教育法》颁布施行，“分级办学、分级管理”的义务教育管理体制逐步落实，形成了国家投资、社会捐助、社会集资等多渠道的教育投资体制,在二十世纪八十年代后期至本世纪初形成了建国后我镇投资改善办学条件的第三个高潮。这时期，以“普九”创建为中心，以落实一无两有、普及实验教学为载体，群众办学积极性空前高涨。全镇小学扩校园近百亩，所有完小和部分初点小修建了围墙校门，修建钢混结构的标准校舍近1万平方米，初步实现了校园校舍建规范化。在改善学校办学条件的过程中，全镇干部群众报以极大的热情，作出了巨大的付出。自此，我镇基础教育的发展进入了普及九年义务教育的历史阶段。我镇普

2、及九年义务教育的工作历经两个大的阶段。一是从1986年・1995年普及小学六年教育的达标创建;二是从1996年・2005年普及九年义务教育的达标创建。1986年-1995年普及小学六年教育的达标创建，以小学六年受教育率的达标为核心。创建屮，对部分小学进行了增容改造，初步改善了小学办学条件，我镇教育管理的导向逐步转向推进教育均衡发展和依法治教。依据《中华人民共和国义务教育法》的规定将小学学制全部由五年制改为六年制，并依法普及了小学六年教育，奠定了依法普及九年义务教育的基础，初步将我镇基础教育的管理纳入了法制轨道；这期间，教育部多次修改了《教学计划》和《教学大纲》，多次改编了统编教材，

3、中小学课程设置更加科学合理，课程改革逐步深入，六课型单元教学法、目标教学法的新型教法的推广应用，使教学质量有了很大的提高1996年-2005年普及九年义务教育的达标创建，以提高和巩固普及程度为核心，围绕省人民政府规定的学校管理、普及程度、师资水平、办学条件与教育经费、教育质量等五大指标全面展开，是建国以来我镇教育投资力度最大、影响最为深远、效果最为明显的达标创建活动。“普九”创建着重解决了以下问题：一是落实了实施义务教育的法制保障，依法规范了义务教育实施中政府、学校、家长和受教育者的行为，基础教育的发展走上了依法治教的轨道；二是规范了学校管理，遏止了粗放办学、经骑主义管理的历史惯性

4、，学校管理工作走上了规范办学、科学管理的轨道；三是从根本上改善了办学条件，创建中各级各项投入总额达七百多万元，校园校舍建设基本实现了规范化，教育装备水平全面提升，教学技术手段实现了初步现代化；四是优化了师资队伍，通过辞退代课教师和民办教师，形成了一支与办学规模基本相适应的合格教师队伍；五是建立了完善的教育质量保障机制，学校教育质量从课程的设置、教学常规管理、义务教育完成率、青壮年文盲率等多方面进行评价，纯粹的升学教育逐步淡出历史舞台。从1996年起，我镇依据《中华人民共和国义务教育法》、国家和省政府的有关规定，开始全面普及九年义务教育，实现教育均衡发展和教育公平。这期间，教育管理的

5、变革最为深刻，主要体现在：（一）、依法建立了提高和巩固普及程度的各项制度，主要建立了适龄儿童少年入学政府通知制度、适龄儿童少年辍学报告制度、流失适龄儿童少年入学劝返制度、拒不履行义务教育法定责任的法律追究制度，将组织适龄儿童少年入学和防辍控流工作纳入政府行为依法予以规范;（二）、规范了学校管理，较为彻底地改变了粗放办学、经验主义管理学校管理模式，学校管理工作走上了规范办学、科学管理的轨道，建立了完善的教育质量保障机制，学校教育质量从课程的设置、教学常规管理、义务教育完成率、青壮年文盲率等多方面进行评价，从根本上改变了以往的升学教育办学模式。（三）、改革了义务教育课程设置与管理，教育

6、部于2001年6月8日颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，整体设置九年一贯制的义务教育课程，并陆续颁布了新的课程标准，向各地推荐了一批按新课程标准要求编写的教材；在课程管理上，实行国家、地方和学校三级课程管理，赋予省级教育行政部门制订本省（自治区、直辖市）实施国家课程的计划和规划地方课程的权力，以及经教育部批准后可单独制订本省（自治区、直辖市）范围内使用的课程计划和课程标准，扩大了省级教育行政部门对义务教育课程管理的决策权，同时赋予了学校结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程的自主权。这是建国以来在义务教育课程设置与管理方面的最大的变革。我镇于2004

7、年秋季学期在小学、初中的起始年级开始实施新课程标准和使用新教才。（四）、科研强校摆在了教育发展的突出位置。有近三百篇教学教研论文获县级以上奖励或发表；全镇中小学在此期间共近500篇教学教研论文获县级以上奖励或发表。这些成果中有相当部分具有原创性，体现了办学实力和水平的提高。（五）、改革了农村以教育经费投入体制和实施了农村义务教育经费保障新机制。在2003年以前，我镇义务教育投入是以农民自身投入为主，主要是向农民征收教育费附加和教育集资、向学生收取学杂费，当时的口号是“