形象化 综合化 信息化

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1、形象化综合化信息化　　摘要：运用多媒体教学，主要表现在教师课堂教学演示上，这是一种信息与艺术相结合的教学手段。充分运用信息技术，不仅丰富了信息量，拓展了教学手段，而且非常适合幼儿认知和身心发展的需要，进而使美术教学变得简单、易于交互，更易幼儿接受。　　关键词：幼儿；美术教育；信息化　　美术教学的信息化，就是将信息技术运用于美术教育中，以达到直观、形象、生动、多维度展示的目的，并综合运用其他学科的知识，使美术教学耳目一新，产生质的突破，使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。在幼儿园的美术教育中，如何让幼儿兴趣盎然，又容易理解并掌握是一个教育难点。但通过运用

2、多媒体教学手段，如，教师通过亲身演示、电脑播放相关素材及示范使幼儿学习作　　画，不仅丰富了教学信息，而且拓展了教学手段，尤其是适合幼儿认知和身心发展的需要，幼儿从始至终都积极参与，而且很快便掌握了教学要点、绘画要求等，绘画的积极性也非常高。具体来说，美术教学通过以下环节的运用更能发挥作用。　　一、美术欣赏　　以往要上好美术课，需要搜集大量的图片、幻灯片、录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上美术课视为难点，幼儿对美术绘画也会乏味，接受起来更难。4　　而今，通过将信息技术应用于美术教学，课堂效果就大为改观了。教师运用电脑在网络上可以搜集到与本主题

3、相关的许多素材，如，名家名作、自然风光、动植物，甚至非常抽象的事物都可以通过动画展示出来。上课时，把相关资料投影到屏幕上，不但可以窥见事物的全貌，还可以局部放大进行观察，幼儿身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在美术长廊中漫步，在想象空间里飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。　　如，在画《熊猫的一家》时，熊猫在本地区极难看见。但通过设计课件，各种姿态的熊猫的各种精美图片，各种熊猫的优秀美术作品一一展示了出来，幼儿大开眼界，轻松地掌握了熊猫的外形特征，使幼儿兴趣大增，画出了各具特色、各有千秋的作品，而且栩栩如生，充满童趣。　　幼儿园图

4、书室资料有限，但网络上资料多、选择性又强。多媒体教学演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，幼儿易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果，打破了教师“一言堂”“满堂灌”的教学模式。　　二、图案及形象设计　　幼儿园美术课工艺及设计教育中，教师要做大量的示范，幼儿要做大量的训练，由于这类教学内容的图形，如各种几何图形的组合等，非常规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力，然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都非常方便、快捷。4　　如，在指导幼儿进行房屋设计时，我就设计了幼儿操练界面，让幼儿把教师提供的几种几何图形：

5、正方形、长方形、三角形等，随意组合成房屋作品，从而调动幼儿的创作热情，同时降低了设计的难度。在观摩幼儿作品时交互性也得到了很好的体现。　　再比如，传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情。平面构成中点、线、面等元素的构成以及重复构成、渐变构成、发射构成、反转构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中显示。在软件中如果安装了中文美术字库，通过对各种字体的选择和使用，对字形进行位移、缩放、拉伸、倾斜、立体化、材质化等编辑处理，自然是得心应手，使人感受到，过去在平面设计中遇到的大量复杂的手写美术字问题，终于得到了较好的

6、解决。电脑美术设计容易激发幼儿的兴趣，对于造型能力、创造能力尚低的幼儿来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养。　　三、电脑绘画　　在课堂教学上运用电脑绘画，具有意想不到的优势。电脑绘画中近乎游戏的手法，特别适合幼儿的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的幼儿，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情。4　　如，教学《我的家》时，我提示幼儿用电脑上装的绘画程序进行绘画创作。在电脑绘画软件里设置各种特效处理功能，如，对图象进行各种变形、复制、缩变、旋转、镜像合并及色调调整等。电脑拓宽了幼儿的视野和他们的思维空间，也使

7、教学过程增强了趣味性，调动了幼儿学习的主动性和积极性。引导幼儿利用计算机进行简易的设计制作。通过操作鼠标变换设计形式和各种特效的处理，使他们的信息技术教育和美术设计意识及应用都得到互相促进、互相提高。　　四、幼儿创造性思维的培养　　当今的社会日新月异，对人才提出了更高的要求，只会模仿，不会创新的人要被淘汰。多媒体教学在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势。如，在《海底世界》的教学课中，需要启发幼儿大胆想象来描绘海洋的生物，但是幼儿对海洋的认识普遍欠缺，如何创作出富有童趣的海底世界的幻想画呢？利用多媒体就突破了时间和空间的限制，如，制作一个动画课件，通过

8、声音的感受和图象的展示，为幼儿创设了形象、直观的情境。在此基础上，教师适当地加以