人才成长视野下中职学校职业生涯规划教学研究

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1、人才成长视野下中职学校职业生涯规划教学研究　　摘要：职业生涯规划是对人的一生极其重要的，是社会阅历的不断更新和自我价值的不断完善。在竞争如此激烈的今天，对于将要走进职场的中职学生而言，要想赢在职场，要想在人才市场争得一席之地，做好职业生涯规划的重要性不言而喻。职业生涯规划可以更好地帮助中职学生实现自己的职业理想与人生目标，而今越来越多的中职学校也重视起学生的职业生涯规划教学，不断加强与完善对学生的职业指导工作。　　关键词：人才成长；职业生涯规划；中职生；目的；重要性　　作为一名中职学校的教育工作者，如何更好地帮助与指导学生规划好自己的未来，做好职业生涯规划教学工作呢？笔者结合自己多年的教学经验

2、，认为应该从以下几个方面入手。　　一、让学生充分了解职业生涯规划的内容与重要性　　每个中职学生都有自我的爱好、兴趣、特长、能力、经验等各方面的不同，其中中职学生大多不喜欢枯燥乏味的课本知识，具有动手能力强的特点。所以，职业生涯规划是社会、家庭、学校与学生之间的沟通，就其个人职业生涯的分析和总结。根据学生自己的喜好，选择自己的职业选择和人生规划，并为实现这个目标而做出计划和前进目标。这一过程，可以加强学生的职业意识、职业道德与职业理想，也是对学生就业观与创业观的教育过程。科学与合理的职业生涯规划，是中职学生能顺利踏入社会，走上职业岗位，在以后的工作实践中不断发展与提高的重要条件。5　　对中职学生

3、而言，职业选择是否适合自己，对其以后的生活和工作都有着直接的影响。而21世纪，是人才的世纪，尤其缺少技术工人，更不用说高级技术工人。社会的正常运作，在于人们良好的分工合作，社会的分工不均，人才的流失和拥挤，对社会的发展都不是好事，只会产生恶性循环。如果社会上的每个人都根据自己适合的方向去进行选择，对个人、对社会都非常有利；反之，个人的生活和工作得不到合理有序地发展，社会也面临着流失人才和人才拥堵的困境。职业选择，对个人、对社会都有着极其重大的联系。因此，无论学校、教师还是学生本人都应该重视对未来职业生涯的认识、准备、规划、发展，实施职业生涯教育。　　二、让学生明白职业生涯规划的目的　　教师帮助

4、中职学生进行职业生涯规划的目的，不仅是帮助学生按照自己实际情况找到一份工作，更重要的是帮助学生找到自我的存在价值，确定自己的人生目标和工作目标。在实践过程中，通过估量内外环境的优势与限制情况，制定可行的职业生涯发展方向，真正实现自己的人生价值，获得幸福的人生。　　具体分为五个目的：第一，人岗匹配，适合自己。找适合自己的工作，准确定位自己的职业方向。职业生涯的设计，是从“心”5开始的，你要跟随自己的心愿，弄清楚自己想要干什么，自己能干什么，自己的兴趣、学识、才能适合干什么。第二，通过职业规划求得职业发展，了解就业市场，科学合理地选择行业、职业。第三，重新认识自身的价值并进行增值。社会在不断进步，

5、中职学生不能盲目乐观，随着时代发展的需要，对技术的更新换代只会越来越快，越来越高科技。为了不让历史的洪流把自己推到在沙滩上，就要不断通过自我认识与自我评估，重新规划自己的工作目标和学习方向，完善自己各方面的能力，增加自己的个人价值。第四，准确评价个人强项与弱点，评估人生目标与现状的差距，在职业竞争中发挥个人优势，并弥补差距，提升个人整体实力。第五，全面了解自己，开发自己的潜能，增强职业竞争力，提升个人的社会价值和社会地位。从工人层向管理层发展，是每一个人的希望，这要求专业技能以外的知识。　　三、指导学生进行职业生涯规划的教学方法　　（1）让中职学生本人学会自我评估。主要包括个人的爱好、性别、特

6、长、能力、需求、价值观等分析，以此确定什么样的职业与行业比较适合自己。　　（2）帮助学生进行社会环境分析。与学生一起对当前的社会环境进行分析，包括现今的社会、政治、经济发展趋势，学生所学专业在社会上的需求形势，现今热门的职业门类及其需求状况，社会发展对学生自身发展的影响与要求，工种的变化、工作地区的变化、人员结构的调整等等因素，都会制约着个人的发展。在学生对这些社会发展大趋势问题有一定认识后，再结合学生本人的具体情况，研究哪些行业有利于学生的发展或在未来中有潜在的优势。　　（3）帮助学生初步确立生涯目标。让学生将初步确立的职业生涯计划列出来，形成个人发展规划书，制定相应的方案，把目标转化成具体

7、的方案与措施。通过系统的学习与培训，实现职业生涯目标。5　　（4）让学生学会评估与反馈。学生要学会通过对自己，对社会，对所选择的职业、行业的不断认识与了解，对自己的职业生涯计划进行评估与反馈，根据个人需要与现实变化，不断调整自己的职业发展目标和计划，建立科学合理的职业生涯规划。　　（5）有计划、有系统地开展职业生涯规划教育。教师在教学过程中，应把职业生涯规划教育贯穿于学生的整个中职生涯中。如定期举