浅谈英语课前的duty report活动

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1、浅谈英语课前的dutyreport活动　　过去人们对英语课堂教学的评价主要注重教师对大纲要求和教材内容的把握是否准确，重点是否突出，难点是否突破，教法运用是否适宜，学生掌握知识是否到位，教师的语言、教态和板书是否正确得体等。而现在，随着新课程标准的实施，对课堂教学的评价主要着眼于学生能否生动地学习，师生能否互动，学生是否自主学习，教学能否体现过程和方法，教师是否关注学生高尚情感和价值观的形成等。根据这一新课程的理念，构建以活动为中心的教学模式将成为中学英语教学所追求的理想境界。活动是儿童的天性，是儿童个性发展的根基。每天课前的

2、3～5分钟dutyreport则是英语课堂教学中活动设计的一个重要环节。这种简单的英语活动尽管只占几分钟时间，但对渲染课堂气氛，调动学生英语学习的积极性和创造性，及时复习巩固课堂内容起着不可低估的作用。英语教学实践证明，短短的几分钟dutyreport，不仅提高了学生的学习主动性，激发了学生的学习兴趣和参与意识，还培养了他们的创造性思维，提高了他们对英语这门语言的综合运用能力。　　一、dutyreport的意义和作用　　1.培养学生的“三心”――好奇心、自尊心和自信心。好奇心是培养学生创新意识的起点。好奇是学生的天性，在好奇心

3、的驱动下，学生会对知识的探求产生浓厚的兴趣，强大的动力，并点燃学生的创新思维的火花。英语课堂上duty6report活动的设置就是让教师走下讲台，学生走上讲台。当学生在课堂上用各种形式的dutyreport展示着自我，展示着对英语这门语言的认知和掌握程度时，学生因体验到学英语的成就感而激动不已，内心无比喜悦，渴望再多说一些多学一些。教师要随时准备配上手势、表情等配合学生，使学生不断产生好奇心，推动英语课堂教学中英语活动的顺利进行。　　课堂上的5分钟，需要课后10-20分钟，甚至更长时间的准备。做好准备是做dutyreport的

4、前提。无论是何种形式的dutyreport，学生都要对所要做的报告进行选题、选材，阅读材料、组织材料、加工整理，为最后上台汇报做好充分的准备工作。在整个准备过程中，学生分析问题和解决问题的能力逐步提高，与其他学生的合作能力也得到提高，实际上也是一个综合能力训练的过程和知识巩固的过程。准备充分的学生做dutyreport时都会充满自信，语言流畅，能较充分地运用语言知识。而在学生做dutyreport的整个过程中，如果教师能配合使用含有对学生的尊重、表扬、信任、鞭策等激励因素的语言，就能给学生一语三春、语半功倍的力量。如：“Who

5、willtry？Good！Verygood！Howclever！”等。这些肯定语言能催人奋进，是学生树立英语学习自尊心、自信心的动力和源泉。老师的鼓励和表扬会调动学生的积极性和成就感。学生会投入更多的精力，付出更多的努力参与到教学活动中，学习效率会进一步提高。这些课前的dutyreport也为后面的课堂教学创造了真实的英语语境，训练了其他学生的听力能力，如果良好的互动情况得以出现，就扩大了参与面，也增强了教学效果。　　2.激活和强化学生的“三欲”――6求知欲、探索欲、创造欲。这三种欲望在学生时代是最旺盛的，因此在教学中，我们必

6、须精心保护、培养和激发学生的求知欲、探索欲和创造欲，以活动的形式，鼓励学生积极主动地参与到教学活动中。3至5分钟的dutyreport是在教师的指导下学生所呈现的活动。由学生自主掌握和控制，其目的是引导和帮助学生熟悉英语语言项目的口头表现形式，使学生初步养成英语语言的表达习惯。活动形式有听音、模仿、教读、讲述、演讲等，可以是个人、小组、全班参与等多种形式，点面、动静结合，并可配合采用实物、图片等，通过视听结合，声像并茂的表现形式，生动地展示英语输出功能。学生在课下认真的准备过程中，会逐渐学会各种不同的有效的语言输出功能，大大地

7、激发他们对新的语言学习方法的探索和创造性。另外学生通过短短的三五分钟的展示，不仅增强了学习语言的信心，而且大大激发了学习英语的兴趣，增强了求知欲。　　二、dutyreport的具体形式　　一则好的dutyreport不仅能起到活跃课堂气氛，激发学生对接下来英语课堂学习的欲望的作用，更能起到良好的课堂导入作用。那么dutyreport的具体形式和内容有哪些呢？综合起来，有效的课堂dutyreport可以有以下几种方式：　　1.Self-introducing.学生面对全班同学做自我介绍，可以是介绍自己的姓名、年龄、性格、爱好、特

8、长，等等。这样的report既可以增强学生之间的相互了解又可以锻炼做报告学生的基本口语表达能力。　　2.Tellingastory/joke/riddle.学生在课前给全班说个小故事，或者小笑话或者说个小谜语，都能很好地活跃课前气氛，提高学生对英语6“听”的兴趣，促进学生之间