初中英语阅读技巧训练

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1、初中英语阅读技巧训练　　【摘要】本文主要浅析教学过程中如何进行阅读教学，如何进行阅读技巧训练，进而提高学生的阅读理解能力。　　【关键词】阅读教学；阅读技巧；课堂教学；阅读能力　　抓好英语阅读训练，不仅有助于养成良好的阅读习惯，扩大词汇量和知识面，而且还激发学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的动机和信心，体会到学习英语的意义和价值。在很大程度上减轻学生学习英语的压力，对推动英语教学有很大的研究价值。　　一、调查研究，发现问题　　初中英语教材所使用的阅读材料一般是关于名人轶事、生活故事、幽默小品、历史故事等。短文题材丰富，体裁多样。但是往往大多数学生都会觉得阅读理解相对

2、较难，因而产生恐惧心理。多数学生由于词汇量少，阅读量不够，或阅读材料不够生动而失去阅读的兴趣。同时，教师对学生的阅读技巧也缺乏必要的指导。这些都是造成学生在阅读能力培养上的障碍。　　二、制定措施　　针对近几年英语中考阅读题信息量大的特点，如何让初中生在一定时间内正确获取文章信息？如何利用阅读来培养自身的推理、分析、逻辑和联想能力？　　1.分析题型4　　阅读理解的命题特点要求学生在阅读时必须快速捕捉有效信息，准确把握整篇材料的主旨大意。同时还要学生具备逻辑推理和分析总结能力。阅读理解的题型根据题目的特点有可以分为以下四种。　　（1）直接解答题。有些材料较为简单，所设计

3、的问题也可以直接从材料中找到。它通常考查学生的初步理解能力和阅读速。　　（2）字句理解题。有时候阅读题目考查学生对某个单词或某句话的理解，这类题目学生必须根据文章上下文的语境来猜测词义或者理解材料中的关键句子。尤其是某些关键句子，不仅能理解其表层意思，还要挖掘其深层含义。　　（3）推理判断题。此类题目要求学生根据阅读材料所提供的信息进行合乎逻辑的推理，准确把握作者的写作意图，观点和态度，从而作出准确的判断。　　（4）归纳概括。这种题目主要考查学生把握主旨大意的能力，如：概括中心，总结段意，选择标题等，学生做题时要从整体把握文章大意，切忌“以篇概全”。　　2.加强阅读

4、技巧的指导　　（1）阅读文章所给问题。每篇材料都配有相应的阅读理解题。学生在阅读问题的过程中既可以作为理解检查题，也可以作为阅读的提纲，同时可以判明哪些题型可以依靠通读来解决。比如概括文章主题、指出作者思想观点、意图等等。我的做法是先看问题，后读短文，再选择答案，这样大大提高了学生的阅读速度。4　　（2）寻找主题句，理解重点，把握全文。大多数材料都有主题句，有的在开头、有的在结尾、还有的在中间，阅读时若能把握住这些句子，就会提高阅读的速度和理解效果。据统计，阅读材料中阐述性文章有60%―90%的段落的开头为主题句；而采用归纳法的文章，主题句却一般在结尾。所以学生在做

5、题时，先用短暂的时间大体扫视一下阅读材料，注意文章安排的大体轮廓，重点分布。认真阅读文章的开头句、结尾句以及文章第一段的前几句，尽量抓住其中的主要情节和论点。　　（3）培养正确的阅读习惯。在阅读训练的过程中，应该对学生提出一些具体要求，①默读，通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声阅读快得多。②不要查找工具书，要学会猜测生词的含义，因为他不是孤立存在的，而是可以通过一定线索或根据构词法，如：同意词、反义词等猜出词义。要尽可能的向前搜寻，保持思维的流畅性、连续性，以便迅速找到有关信息。　　（4）按意群阅读。不良的阅读习惯是逐词阅读，一目一词，这不仅需要的时间长，更

6、主要的是影响了学生获取句子意思的速度和准确性，学生为了弄清句义而反复阅读某个句子，从而造成时间上更大的浪费。而如果按意群将句子中的词自然分开来，一组一组的扫描，用目光捕捉词组的信息。则能使阅读速度成倍的提高，理解也更加有效。　　（5）学会略读和查读。略读就是快读，目的是通过快速通读和浏览全文的方法，对文章的内容有个总的概念和印象，把握五个“w”4，即：who，when，where，what，why。对故事性的文章来说，他们就是脉搏，是文章的主要信息。因此学生要先读问题，了解主旨，做到心中有数，再根据已有线索迅速判断在何处寻找有关内容，一旦找到线索便顺藤摸瓜，有了把握

7、便迅速答题。　　3.注重课外阅读指导，延伸课堂教学　　课外阅读应作为课内阅读的补充与延伸，教师可以给予学生自主选择阅读材料的自由，也可以向学生推荐一些有针对性的阅读材料。课外阅读指导，应该按计划、有重点、分阶段、划层次进行，通过开展适量的读说结合、读写结合、读听结合等多样的活动，保持学生的学习兴趣经久不衰。　　总之，学生阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需。教师必须培养学生的阅读习惯，使他们掌握一定的阅读技巧，并结合课内外的阅读训练实践，不断培养和提高学生的