案例分析教学活动中的巡视与评价

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1、案例分析：教学活动中的巡视与评价课题：小数乘法课时:一教时临床观察：描・述情境描述•这是一堂小学数学教学的公开展示课，教室里坐满前来听课教师。•这是一堂小数乘法新授课，教师己将知识点讲授完毕。•教师要求每一个学生将预先发下的练习纸拿出來，并要求当场做第一人题（共由四个小题目组成）。・学生开始按教师布置的要求做练习题，教师开始巡视。•此时教室里的空间排列如下（图例：※为学生；O为听课教师；0为观察者所处的位査;箭头所指为教师巡视方向；英文字母为学生的排号）：O0OOO0O0OO00OOO①※※O探※※※厂※※①※※

2、O探※※※丿丨※※①※※0※※※海I※探①※※0探※※※“产※※①※※0探※※※

3、怨ABC讲台猜测・学生都做错了？・没有出现希望的创新？・学牛做的太慢？或者是学牛的错误率太高？・想发现止确的？・已经发现了最优秀的？教学描述・教师沿图所示第一排学生巡视吋，速度较快。・从观察者的视角看不到教师全部表情，只能看到其侧面，但能发现其在频频摇头。•学生的作业似乎较快，待教师转身看中间合并的这一•排学生吋，已有2-3人举手示意作业完成，但教师没有任何反应。•此吋，观察者能看到教师的金部表情，显然不是很高兴，但无法知道原因。•

4、在看这排时，教师明显放慢了脚步。•转眼教师巡视到观察者所坐的这一列，突然发现教师停住了脚步，并帯有微笑地微微点了点头，其视觉明显是停胡在观察者身边的学生作业上。•教师马上收住了巡视，一大步跨到讲台前，猛一转身，微笑地环视左右一遍。观察说明•观察者发现身边学生一题做错了，该学生看了看教师，乂看了看观察者，待教师转身时,他已经用橡皮在擦，并作了正确的订正。观察及对话记录（距教师站回讲台前约5秒钟）师：做好的同学将手放好，人坐直，没冇做好的同学请抓紧时间。（距教师刚才的话约8-10秒钟）师：好，现在都把笔放下，人都坐好

5、，我们不再做了。师：（教师环视四周约2秒钟）下面，我们请一位同学将他刚才做的抄在黑板上，我们一起來讨论一下。师：（教师手指观察者身边的学生）XX同学，请你上来将自己做的抄到黑板上去，大家要注意仔细观察，认真思考。（被点名学生拿起一本练习簿，上黑板）师：老师提醒大家，在XX同学做的时候，一定要仔细观察并积极思考。描■述情境描述•该学生在板演白己的算式时，教师始终站在讲台的右侧，并一肓没有回头去观看，只是将双眼微微地注视前方一一没有环视，脸捎帯微笑。•学生板演完毕，小心翼翼地走到教师的身边一置大致在教师的右边，比教师

6、稍后半个身子。观察及对话记录学：（轻声且小心）老师，做好了。（教师微微地点头，并慢慢地转身）师：（突然，拉长声地）嗯，不对，刚才你是怎么做的？学：（声音更轻且迟疑地）刚才，刚才我做错了。师：（果断且人声地）不行，把刚才做的抄上去。（见学生没有反应）伤〈刚才怎么做的就怎么抄。描■述情境描述•该学生在笫二次板演时，教师仍然是原来的表悄和姿势。观察及对话记录（学牛转身，大约化了65〜70秒的时间，才将另一个算式抄了上去，并再次來到教师的身边）。学：（轻声仇迟疑地）老师，抄好了。（教师慢慢地转身，看了一眼）师：（和蔼地）

7、好，现在请你回到位了上去。师：（紧接刚才的话）好，大家观察一下XX同学做的，发现了什么？学：（异口同声地）做错了。师：大家观察的真仔细。再想想，他错在什么地方？为什么会错？可以同桌的两个人一起讨论一下。描.述情境描述•XX和其同桌没冇参加这样的讨论。先是他身边的女同学拉了他一下，但是他却愤愤地转开了身子。•教师游走于B、C两排学生的中间，不时停下来与学生轻声交谈，神色愉悦。对■话师：大家讨论的差不多了吧？学：（参茅地回答）好了！差不多了！……师：好，老师现在请几个小组来汇报一下你们讨论的结果。情境描述•学生的汇报

8、和讨论非常热烈，每个汇报的小组基木上都判断出了王磊错谋的地方，而且也大致判断对了他做错的原因。・教师最后又非常耐心并仔细地将这道题冃讲解了一遍。观察及对话记录师：XX同学，现在你懂了吗？学：（慢慢地站起来，小心且轻声）懂了。师：很好，老师相信你以后不会再这样错了，是吗？学：（继续低着头且轻声地）是的。【主题】在课堂学习过程屮，教师应该构建什么样的评价价值观？也就是说，教师应当如何来看待学生的学习？【提示】一个重要的观念就是，评价的价值不在于给学生的学习在“序”的方而作一个认定，更重要的是通过对儿童数学学习过程中的

9、活动质量判断，从而改善他们的行为方式和行为策略，并通过对儿童的数学学习成就和进步进行判断，从阳激励他们进一步参与到数学的学习过程之屮。此外，要能促进教师对儿童的学习方式、行为方式以及情感的认识，改善儿童对数学的价值、对学习的态度以及参与学习的情感；【要求】•评析应当紧紧扣住学生学习过程评价的价值和意义来展开；•在评析过程屮应当要有要结合白己的教学组织实例；•在评析过程中要