七年级语文下册 第五单元 19《爱莲说》课件 语文版

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1、19.爱莲说19.爱莲说得分________卷后分________评价________fányúyūzhuóliánmànxièxiǎnyī多仅，只洗涤；清水；美丽而不庄重更挺立的样子；竖立却；亲近而不庄重少当然结构助词，的用在主谓之间，取消句子独立性新奇少好处，利益竖立种植当然应该更6．重点句子翻译。(6分)(1)水陆草木之花，可爱者甚蕃。(2)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(3)可远观而不可亵玩焉。名词作动词，生蔓，长枝节形容词作动词，远播水中、地上各种草木的花，值得喜爱的很多。我唯独喜爱莲花，从淤积的污泥中长出来却不受污染，在清水中洗涤后却不显得妖艳。(人们)可以从

2、远处观赏，却不可随意玩弄呢。7．作家作品。(7分)周敦颐(1017—1073)，______代道州人，字______，________家。本文以________喻人，通过对莲的形象和品质的描写，赞美君子________的美德，鄙弃________的世风，表明了________的生活态度。宋茂叔哲学莲清廉正直追名逐利洁身自好亲近而不庄重竖立却动词，长枝蔓9．翻译下面句子。(3分)菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？10．写陶渊明“独爱菊”和世人“甚爱牡丹”在文中起什么作用？(4分)11．古人往往借助外物表达自己的理想情怀。刘禹锡在《陋室铭》中借_________________

3、___表达作者____________的情趣；周敦颐借“莲”表达________________________________________________________。(4分)对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到过。对于莲花的喜爱，像我一样的还有谁呢？用陶渊明“独爱菊”和世人“甚爱牡丹”衬托作者的“爱莲”，表现了作者高洁的品质。对君子不同流合污、庄重、质朴、正直品质的赞美和追求陋室(或“陋室不陋”)安贫乐道二、比较阅读【甲】《爱莲说》【乙】周敦颐，字茂叔，道州营道人，为分宁主簿。有狱久不决，敦颐至一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不

4、当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩，不听，乃委①手版②归，将弃官去，曰：“如此尚可仕③乎！杀人以媚④人，吾不为也。”逵悟，囚得免。(节选自《宋史·周敦颐传》)【注释】①委：抛弃、丢掉。②手版：笏，古代君臣在朝廷上相见时手中所拿的狭长板子，用玉、象牙或竹片制成，上面可以记事。③仕：指做官。④媚：取悦、巴结。13．翻译下列句子。(8分)(1)香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。(2)杀人以媚人，吾不为也。D(莲花)香气远播，更显得清香，笔直洁净地立在水中，(只)可以从远处观赏，却不能随意玩弄啊！杀人取悦别人，(这样的事情)我不做。14．用“/”划出乙文

5、画线句子的一处朗读停顿。(2分)敦颐至一讯立辨。15．甲文作者从哪几个方面描写了莲花的形象？(4分)16．黄庭坚称周敦颐“人品甚高，胸怀洒落，如风光霁月”，结合甲文，谈谈乙文中的周敦颐是一个怎样的人。(6分)敦颐至/一讯立辨。作者从生长环境、体态香气、风度气质和品格几个方面来描写莲花的形象。示例：周敦颐确实如“莲”一样，是一个德才兼备的“君子”。一方面他才能过人，处理案件，快速准确；另一方面他刚正不阿，敢于据理力争，不阿谀权贵。三、课外阅读兰之味兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所②，故称瑞③耳。体兼彩④，而不极于色，令人览之有余，而名之不可；即善绘

6、者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶？(选自张大复《梅花草堂集》)【注释】①取：这里是嗅取(兰的香味)。②氲氲无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。说出酷似，逼真18．《古汉语常用字字典》中“逼”字有以下几个义项。根据上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰当的解释是()(3分)A．强迫B．接近，迫近C．狭窄D．威胁19．对“善绘者以意取似”解说正确的一项是()(4分)A．擅长绘画的人因为个人的原因只能类似模拟。B．善于画画的人也只能凭自己的感受把兰画得像样。C．善于画画的人也只能用自己的意思去理解它。D．擅长绘画的人

7、已经描绘得很相似了。BB20．同为花中君子，莲与兰有相通之处，请从文中找出相应的句子填在下面横线上。(4分)香味：莲——香远益清；兰——________________________品味：莲——可远观而不可亵玩；兰——________________________。21．文中将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”，让我们领悟到兰________的品性。(3分)氲氲无所不可得而亲，不可得而疏高洁