班级管理中实施惩罚教育的探究

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1、班级管理中实施惩罚教育的探究　　摘要：在班级管理教育中，对犯错的学生该如何去教育？我认为惩罚教育是一种必不可少的行之有效的教育手段，"赏识"教育和"惩罚"教育应当并行。作为班级的管理者，应该正确地看待惩罚教育，采用合理惩罚方式，把握尺度，通过自己艺术地处理，很有技巧地把"惩罚"融入教育，从而让学生被"罚"得心服口服。在实施惩罚教育中，需要教师热爱学生，关注学生，能相机而行，随机应变，并按照一定的合理程序进行惩罚。　　关键词：班级管理；惩罚教育；罚之有方；罚中有情　　中图分类号：G635文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0255-02　　孙子兵法开篇

2、就讲："主孰有道？将孰有能？天地孰得？法令孰行？兵众孰强？士卒孰练？赏罚孰明？吾以此知胜负矣。"其中说到赏罚是否分明是一支军队是否有战斗力的重要因素。军队上有关禁闭之说，社会上有法律有监狱，那么，为什么在学校里，教师就不能对学生进行惩罚呢？况且，作为学校或是教师，负有社会给予的管理学生的职能，这个职能之一就是对违反校纪校规的学生的处理，因此在班级管理中运用惩罚教育是非常必要的！5　　在教育教学中，我们教师面对的是不懂事的青少年，他们在学习生活中当然免不了犯这样那样的错误。那么面对孩子的错误，我们该怎么办呢？我认为对于成长中的青少年适当、适度的惩罚也是必须的、必要的，尤其是作

3、为一名班主任，在班级管理中合理的使用惩罚，能强化班级管理的力度，培养良好的班风和学风。班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。为了更好地促进学生良好行为习惯的形成，许多教师在教育调皮学生时经常采取体罚或是变相体罚等手段进行教育，以罚代教，甚至出现了严重的后果。采取这些手段来解决教育中的问题，虽然出发点是好的，但是，做法是不恰当的。我国《义务教育法》第十六条规定："禁止体罚学生"；《教师法》第三十七条规定"体罚学生，经教育不改的"，要给予教师"行政处分或者解聘"，"情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事

4、责任"。5　　教育中的惩罚，是指对学生某种思想行为给予否定性的评价，使学生受到警示，旨在控制不良的思想行为。惩罚的方式有：以否定的语气与表情相向，批评、谴责、采取强制措施，给予处分等。惩罚能引起羞愧，痛苦、焦虑、畏惧和悔恨，从而使学生分清是非、善恶，并通过意志努力去纠正不良的行为习惯。心理学认为：一定程度的紧张、焦虑和畏惧是人内驱力的一个源泉，而内驱力是人们行为的一种动力。因此惩罚教育是一种高效的教育手段，广大教育工作和各种管理人员在实际工作中普遍使用这种方法也说明了这一点。在班级管理中虽然还有很多好的教育方法教育学生，如引导、赏识、鼓励、表扬，但惩罚仍是一种不可或缺的方法

5、。教师在实施惩罚教育前，首先要正确认识"惩罚教育"与"体罚"的本质区别：其一，出发点不同。惩罚教育是一种常规的教育手段，是对学生问题行为的一种强制性纠正行为，是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施，对学生能够起到教育和警示作用；体罚是个别教育者对违反纪律的学生所实施的身心上的伤害。前者实行的基础是学校教学管理制度及班规；后者则是教育者个人情绪化的行为，缺乏教育的依据。其二，表现不同。前者是在尊重学生的基础上对学生精神上和行为上的具有教育意义的处罚；后者则是教师对学生身体的恶意侵犯和对学生人格的随意侮辱。其三，性质不同。惩罚教育是一种必要而合理的教育方法，惩罚教育是根

6、源于制度的遵章办事，是合情合理的"法治"；体罚是一种严重违规、应予禁止的有悖文明的教育方式。所以，惩罚教育与体罚、变相体罚无论在出发点、表现、性质上都有根本的不同。认清惩罚教育与体罚的本质区别才能在教育工作中正确使用惩罚，避免教师因情绪失控而将惩罚教育变成体罚，产生不良后果。　　在教育中如何实施惩罚教育，关键是教师在处罚学生中要把握好个"度"，也就是"罚"是艺术。在提倡人性化教育的今天，支持鼓励表扬教育学生的呼声很高，这样一来，学生生活在老师精心维系的蜜罐中，而教师则是颤颤惊惊，视"罚"字为红牌警告，提都不敢提。这种"只放糖不放盐"的教育真能达到素质教育的效果吗？肯定不能。

7、因为在学生的生活中如果只有甜言蜜语，而没有警世箴言，他们就容易迷失方向，在这里，本人结合多年来的教学管理工作，浅谈这方面的点滴体会。　　1.罚之有方5　　古人云："治人如治病，得其方，药到病除，不得其方，适得其反"。惩罚一定要讲究艺术，一定要做到公平合理，在"罚"的过程中培育人，能使学生的某些方面中"罚"中取得进步。"罚"不是目的，育人才是根本目的。通过"罚"的手段让学生认识错误，加深印象，同时锻炼学生某方面的能力。比如，对于不交作业的学生罚他补交作业，对于不跑早操的学生罚他补跑早操，对于损坏公共财务的学生要罚他经