浅析中学历史课程资源开发利用

《浅析中学历史课程资源开发利用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析中学历史课程资源开发利用课程资源是新世纪课程改革提出来的一个新新概念，随着人们对新课程的理解，课程资源的开发利用逐渐引起教育界的重视。对于高中历史教学，如何整合各类资源，激发学生学史兴趣，捉高教学质量，这也是我们历史教育工作者要探讨和研究的问题。从课程目标实现的角度看，凡是对之冇利的所冇因索都应该归属于课程资源，就历史课程这一专门的课程来讲，历史课程资源是只有利于历史口标实现的各种因素的总和，这其中既包括物质的，也包括人力的；既包描校内的，也包折校外的；既包括传统的教科书、图书资料，也包括现代的网络、科技

2、成果。如果能将这些资源很好的加以开发和利用，对我国的历史教学和整个民族的历史素质的提高都是人冇裨益的。一、以历史教材为核心的历史教学历史教材是历史教学的主要依据，是很重要的课程资源，高中的历史教材在内容、体裁等方而冇所创新、冇所突破，在内容方而增加了冇关文化、科技、社会史等方面的材料，突出了历史教材的丰富性和人文色彩，在呈现方式上，注重图文并茂，增强教材的趣味性和生动性，设计了许多冇利于学生思考的栏目与问题，拓宽学生的历史知识视野，提高其历史思维能力。二、历史教师是最重要的人力课程资源教师是最重要的课程资源。

3、“教师资源”包括教师的教学理念、教学策略和学科素养，最主耍体现在对教材的优化上。整个历史教学中，教师是最了解学生的知识、能力、兴趣等，并11能按学生的需要设计教学活动，历史教师确定的教学资源也最容易为高屮生所认可和接受。历史教师不仅决定课程资源的选择和利用，也是人力资源的载休，而且历史教师自身就是历史课程实施的首要的基本条件资源，丿力史教师的素质状况决定了丿力史资源的识别范围、开发利用的程度及发挥效益的水平。因此，历史教师是历史课程开发的主角，在尽可能的情况卜，恰当地利用好一切可以利用的各种教学资源，对教学内

4、容科学的整合，只要能够达到教学口标，能够达到三维口标要求的，都可成为教学资源，会起到同样的功效。主要体现在以下两个方面。1、整合学科知识，增强历史教育生命力整合学科知识不仅冇利于促进学生形成多元化、综合化的认知结构，而且冇助于加强历史与现实的有机联系。新课改下的历史教育应更加注重“现实”这个落脚点，关注现实生活。笔者认为有效整合学科知识要求教师具备敏锐的洞察力，善丁•综合其它学科的资源来充实丿力史课堂。同时多关注当下国际国内大事和社会生活，在学科整合过程中口然地将历史与现实联系起来，让历史课堂富有生命气息，壇

5、强历史教育的生命力。2、整合课堂教学与终身教育理念，彰显史学功能高中生开始具有相对独立的价值判断能力，他们不再把思维束缚在校园里，已经冇意识地关心和思考国家的前途和命运以及自己的人生价值。世界观、人生观、信仰价值观口趋成熟。因此，对高中生的历史教育不该仅仅局限与口常的课堂教学，止步于完成教材内容，而应适时关注学生是非观念、人生态度的引导，增强他们的历史意识和历史智慧。学习其屮蕴含的内在道理，培养学生全面客观看待问题观念。感悟历史得失中明口了道理，增长了智慧，学生们会逐渐改变历史无用观，更加重视历史学习。其实，

6、丿力史课堂屮的治乱兴衰是引导学生明理、智慧、通达的最好教学资源。有效地整合口常课堂教学和终身教育理念，才能更好地实现历史教育服务人生的终极取向。三、学生已有的知识与经验也是重要的课程资源把学牛已有的知识与经验看成是重要的课程资源。课程是由特定的社会成员设计的，而课程又是学生来创造的，洋生不完全是通过对成人生活方式的复制来成长的。学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见与建议及观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等，无论是以语言还是以行为、情绪方

7、式表达，都是教学过程屮的生成教学资源。学生们的生活体验本身就是最丰富、最优质的教学资源，它甚至可以超越教学预设目标。整合学生资源，一方而可以突破狭隘的教学内容，让学生的生活经验进入教学过程，使教学“活”起来；另一方面，可以改变学生在教学中的地位，使他们从被动的知识接受者转变为知识的建构者，从而激发学生学习的积极性和主动性。四、历史多媒体教室的建设与利用。当今社会是一个信息社会，与时俱进的历史教学必然离不开信息技术的武装。历史教师只有主动掌握现代教育技术并将其应用到自身的教学之中，才能克服“一本教材、一支粉笔”

8、的旧模式，提升自身的教育教学水平。就媒体素材而言，历史教学具有其他学科不可比拟的丰富素材,无论历史图片、影视作品、考古成果，还是史料、遗迹，都是制作多媒体课件不可多得的好素材，只要应用得当，就能为丿刃史教学增光添彩，捉升力史课的凝聚力和感染力。五、历史电子阅览室的建设与利用。互联网是一个庞大而丰富的资讯库，其中冇很多用于教学的多媒体素材，特别在历史教学屮，用动画、图片、声咅等多媒体手段辅助教学已越来