小学数学“综合与实践”课问题解决策略研究课题实施方案

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1、小学数学“综合与实践”课问题解决策略研究课题实施方案一、研究的背景和意义邙艮500字以内）《数学课程标准》（2011版）明确指出，“综合与实践是一类以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动，在学习中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。《数学课程标准（2011年版）》“总目标”提出：要学生“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提岀问题的能力、分析和解决问题的能力”。在上述背景下，我们提出“小学数学综合与实践课问题解决策略”的研究课题，让学生面对实际情景自己阅读、收集

2、信息，用数学的语言、数学的思考方法来解释一些复杂的现实情景，用数学的眼光来寻找生活中的数学问题，用数学的角度來制定解决问题的策略，并且用数学的逻辑推理把获得的结果放回到实际情景中去检验，以此来实现培养学生数学素养的最终目的。二、拟研究解决的问题邙艮200字以内）1、调查了解教师、学生对小学数学“综合与实践”课中问题解决的认识。2、对小学数学“综合与实践”课中问题解决的现状进行分析。3、探究小学数学“综合与实践”课中问题解决策略或基本过程。三、研究目标邙艮300字以内）1、通过对目前小学数学综合与实践课程开展现状的调查和研究,找出目前小学数学综合与实践课程开展过程中存在

3、的不足，探索小学数学综合与实践课程教学的新模式。2、通过数学综合与实践课程的实施，使学生初步学会综合运用数学知识和方法解决简单的实际问题，从中培养创新意识实践意识、主体意识、合作意识，获得成功的体验，提高自身的数学学习能力。3、初步开发具有本校特色的数学综合与实践课程,努力形成具有一定特色的研究经验、成果。并且通过课题研究锻炼培养教师，形成一批具有综合与实践教学能力的教师群体。四、国内外研究现状在我国，活动教育可追溯到先秦荀子，他所倡导的“知行统一观”为我国的活动教育理论与实践提供了哲学基础,到了现代我国的教育家陶行知提出了“教学做合一”思想，并付诸实践，再一次证明了

4、实践与应用对人发展的重要。在西方，活动教育可追溯到16世纪欧洲的文艺复兴时期，到了二十世纪初期，美国的教育家杜威构建了活动教育完整的教育理论体系：教育即生长，生长存在于经验中，经验对儿童发展的价值远甚于知识；教育即生活，主张学校课程应与学生生活密切联系；教育即改造、做中学，强调操作和行动在人的认识过程中的作用，认为人的知识、观念是在操作、探究、体验等活动中产生的。20世纪90年代以来，世界各国、各地区都推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革举措，呈现山的共同趋势是倡导课程向儿童经验和生活冋归活动，课程开发也体现这种理念。我国课程改革也逐步重视活动课程的开发和完善，经历了从

5、课外活动至活动课程的逐步演变。在课程改革的今天，与此相关的研究也在不同程度、不同方式的进行着。综合与实践的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。它有别于学习具体知识的探索活动，更有别于课堂上教师的直接讲授。它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识是数学课程的重要目标，应贯穿整个数学课程之屮。综合与实践是实现这些目标的重要和有效的载体。综合与实践的教学，重在实践、重在综合。重在实践是指在活动中，注重学生自主参与、全过程参与，重视学生积极动脑、动手、动口。重在综合是指在活动中，注重数学与生活实

6、际、数学与其他学科、数学内部知识的联系和综合应用。数学综合与实践的开展,有利于改变学生的学习方式，为他们“自主探索”、“合作交流”提供极大的空间；把“实践、活动”的思想贯穿于数学教学的全过程，从学生已有的生活经验出发，以学生的生活世界为背景，让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程；有利于学生在获得数学知识的同时，在思维能力、情感、态度和价值观等方面得到进步和发展。该课题研究旨在以学生的学习兴趣、直接经验和知识基础为背景；以与学生学习生活和社会生活密切和关的问题为内容；以学生自主探索、合作交流、动手操作为主导学习方法，注重学生的亲身经历和体验，以及运用

7、知识解决数学问题的课内外活动，从而培养学生的实践能力和学习数学的能力。五、核心概念的界定邙艮500字以内）（一）问题：是一种情景，个体想做某一件事，但不能马上知道这件事情所需要采取的一系列行动。（二）数学问题：学生从数学的角度出发，不能用现成的数学经验和方法解决的一种情景状态。（三）问题解决：学生在血对问题时，把已有的知识、技能和经验，经过思维加工、综合运用和转化，达到未知冃标的过程和方法，以及所表现出来的情感、态度、价值观。六、研究方法邙艮500字以内）1、调查法：对小学数学综合与实践活动课程的实施开展调查。掌握小学数学综合与实践活动教学的现状及存