学校领导学习实践科学发展观自我剖析

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1、学校领导学习实践科学发展观自我剖析按照县教育局的统一要求，在学习实践科学发展观第一阶段，我认真全面地学习了党的十七大和十七届三中全会精神，学习《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》，学习胡锦涛等中央领导同志一系列重要讲话精神和上级有关文件精神。通过认真学习和深入思考，我对科学发展观的深刻内涵有了进一步的理解，充分认识到科学发展观在教育教学和学校管理工作中所起的巨大作用。它为我们学校和教师提供了科学的理念和方法。下面我结合自己的思想状况、工作实际进行剖析。一、学习后的认识及自身的不足（一）学习后的认识通过学习逐步认识到，学习活动必须与教学管理实际相结合，在学习的基础上领会其

2、精髓，运用与工作实践当中，科学发展观第一要义是发展，我校作为一处农村中学办学条件、整体师资水平、整体生源质量都相对较差，越是这种情况，越要自我激励、抢抓机遇谋求新的发展，只有发展才有出路；科学发展观的核心是以人为本，学校的各项工作只有以学生及其家长的成人成才需求为本才算抓住了学校工作的根本，只有关注教师的发展需求才能调动广大教职工的积极性，增强集体的凝聚力和战斗力及向心力；科学发展观的基本要求是全面协调可持续，工作中只有全面实施素质教育，有效协调德、智、体、美、劳各方面的发展，不急功近利才能做到让学生及学校可持续发展;科学发展观根本方法是统筹兼顾，学校的各项工作只有事事有人抓，分工明确责任到人

3、，相互协作常抓不懈学校工作才能做到有序运转良性发展，领导教师才不会跟着检查走，才能依法办学、以规律施教，进而办出学校特色，才能整合学校的优势资源促进学校的快速发展。（二）自身存在的不足1•服务意识还有待于进一步增强。还应进一步树立为学校、老师和学生服务的精神。应进一步为教师的专业成长打造平台，采取“走出去，请进来”的教研方式，博采众长广泛交流，把握最先进的教学理念教学方法，树立正确的教师观、学生观。关注学生成长的需要，以生为本，促其全面发展从知识及体魄上为学生的一生奠基。在谋划学校在更高层次上发展的同时，也要以身作则关注工作细节，以实际行动带动校委会成员及广大教职工，抵制享乐思想，增强奉献精神

4、和艰苦创业的精神，自觉地把办人民满意教育做为最高的工作目标。2•对教职工的教育缺少耐心。作为学校校长，在布置工作时，我总是雷厉风行地对各项工作进行检查和总结,对完成不好的工作也总是按照自己的原则对其进行批评，不从工作方法、工作态度及工作认识方面进行指导和交流,考虑问题不够周全。3.开拓创新精神缺乏。在工作中有一定的争强当先的意识，但思路不宽，大胆工作的思想树立得不牢固，不能够很好的灵活掌握方针政策，创造性地开展工作，与时俱进。有时过于依赖办学条件，虽有学校管理工作技巧，有较突出亮点但形不成特色，管理做法还不系统成型3.综合管理能力不强。还不善于运用科学发展观的方法开展教育教学工作。教师在教学方

5、法上还不够科学，很多教师课堂效率低。自己在指导教师打造高效课堂，提高有效教学，进行学法指导，培养学生学习能力，让学生学会学习，养成良好的学习习惯等方面方法欠缺，总结不系统，还应加强调研和实践论证，形成促进学校发展的可行性规划，先在领导层面统一认识，以行政命令共同执行。4.不善于沟通交流。在工作中总是一味踏踏实实，埋头干活，不重宣传。特别是作为校长，因为工作忙，极少向领导汇报自己的工作和思想，总是觉得自己尽全力地干好一切工作，群众看得到，领导也看得到，认为自己和学校工作中的困难是现实存在的，我不说领导也能看得到，致使工作方法有的总结不及时不到位，甚至是学校错过了一些提升、改造、发展的机会。二、原

6、因分析通过科学发展观的系统学习，对照上级党政的要求，剖析自己思想根源，我觉得我以上不足的原因是多方面的。1.思想认识有偏差。错误地认为学校教育教学工作和学校管理工作与学习实践科学发展观活动关系不是十分密切。1.自身素质还不够高。不能真正体会到科学发展观对教育教学工作的指导作用，不能真正用科学发展观的理论和方法指导学校的教育教学实践。2.理论学习较肤浅。没有全面系统地学习科学发展观的基本理论和方法，现代教育教学理论学习不够，深入的学习调研不够，没注重向名校学习先进的管理理念，先进的管理方法运用于学校工作实践。4•思想观念还有些保守。没能及时用科学发展观分析出现问题的原由，及时纠正主观认识上出现的

7、偏差。总认为自己是从一线教师中过来的，对一切工作都有一定的基础，足可以应付教育教学工作，对更新知识的紧迫性和必要性缺乏深刻的认识和汲取。5•有时过分考虑办学条件。以为在农村中学较为落后的办学条件之下，学校各项工作已经去得了优异的成绩，有些时候滋生自满情绪，或认为学校再想有大的发展要以办学条件先有大的改善才行，这不是校长以一人之力力能改变的。三、整改措施这次深入学习实践科学发展观活动，对于我来说是一