我的英语教室日志

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1、我的英語教室日誌廖瑩俐壹、緣起這學年開始換跑道…•負責學校英語教學的工作。在師資班並沒有修習英語教學,本著自己對英語的熱愛，以及教學組長不斷地鼓勵之下，我就拼了。雖然學校給我很大的空間，讓我放手去發揮，但是畢竟自學與教學相去甚遠，仍舊感到不知所措、舉步維艱、誠惶誠恐，到底怎麼教？貳、上課了新教室・-一剛開學時，每天擠著我的麥克風和教具袋,到學校十二個班巡迴演出上課，後來熱心的柱主任告訴我『有語言教室可以使用』，『真好！我冉也不需要趕場了』。排座位……請了六乙的小朋友幫忙大掃除，五乙的導師安排學生搬來了三十二套課桌椅。討論了好久，決定先安排U字型的

2、方式，據研究指出學習外語要在活潑輕鬆的情境下，才能獲得最好的效果。試了三個星期，學生專心程度非常不好，決定…『換座位』--排成兩兩相併，讓學生能夠練習也兼顧上課秩序。之後還嘗試了分組、單排的方式，最後還是回到雙排的方式，讓小朋友跟自己partner坐在一起，以方便做口頭練習培養默契。參、專業成長與反思英語教學學分班…-因為本身教學迫切的需求及興趣,並得到學校的推薦,參加了台中師院所開設「兒童英語教學學分班」的課程，希望能得到即時的資源和啟發。所修習的課程有：教材教法、閱讀與寫作、語言學概論、英語童書教學、英語發音教學法、韻文與歌謠教學、英語聽講實

3、習、兒童外語習得、英語教學實習、教學活動設計、語言評量方法等。九月中開課，分上學期、寒假與下學期共三期，為期一年的課程，許多科目相當受用。無頭蒼蠅■…也於自己的毫無頭緒,學到一樣東西，便急著想運用到教學上，這個也好那個也好，學得越多越迷惘，找不到重點。「自然發音法真得很基礎、很重要，要會發音才記得起單字」，「童書教學好棒喔！精采又豐富」、「歌曲韻文教學好有趣」、「遊戲活動小朋友最愛了」……這些那些我都想要，怎麼做才能有系統的融入教學之中，並達到效果且兼顧課程進度？覺得自己像隻無頭蒼蠅，迷失了方向。雙峰學習曲線■五六年級英語已納入正式課程，怎麼都丟

4、不開課程進度。從一些家長處得知學生上國中跟不上進度，真是擔心學生的英語學習。除了學生的資質與興趣外，家庭經濟狀況也影響著學生的學習，一般來說家庭經濟狀況許可，家長會安排學生上補習班的英語課程，相形之下沒有補習的孩子便輸在起跑點了。起步早語文較好的學生學習情況佳；而起步晚又沒興趣的學生，便完全處於狀況外，程度表現落差頗大，級任導師也都有相同的擔憂。大家討論的結果決定試採「能力分組學習」協同教學…-兩個班級混合，按照能力表現分成"A，，、兩組，與級任導師協同教學，雖然看不出即時的成效，但我們還是做了。除了兩組的教學方法與進度有些許的差異，還有補充教材

5、的也有不同。A組進度快，同時要求也提高，補充課外的單字，還有小小閱讀能力訓練。B組較多遊戲活動，帶著學生慢慢寫習作。快樂的小蘿蔔頭…-相對於高年級，中低年級的英語課，每週各只有一堂，不納入正式課程，除了小小的不專心與常規的要求之外，我跟學生上得都很輕鬆、愉快，每天唸唸韻文、唱唱歌、做做TPR、玩個小遊戲。似乎看不出來有孩子討厭上英語課，至少自己是如此認為。沒有課程壓力的條件下，如能做到有系統活潑有趣又有效果，那便是要努力的方向。肆、再出發檢討與心箒…1.我的一大缺失，講解太多，給學生練習的時間太少了，急著告訴學生很多東西，但那些其實超出他們的負擔

6、，或者沒有必要。自己累得半死學生也不見得吸收T，該設計多一點的時間給學生作練習與發表。2.總是在追尋一種所謂最好的教學方法，而否定正在努力中的自己，自信心不足、笑容不夠，教學便隨之失色，效果也跟著打折。3.關於分組學習，我們其實都擔心這會不會提早分化了孩子？會不會讓學生有被標籤化感覺？會不會感到挫折？雖然我們一直在對學生們作心理建設，我也在課堂上給他們鼓勵，不過仍然擔心不夠，我還是要再多給一些。4.I9mnotalone.••跟級任協同教學，我的課表不變，而他們必須多出2節課，為了和搭配進度可能還得作些調整，這樣同事之間的默契與體貼，讓我感動窩心

7、，我也引以為傲。1.學生學好英語就能提昇國家競爭力？我想大前提學生該是認真負責的學生，如果只是耍小聰明英語說得溜，我不認為這樣的孩子會是我們的希望。在注重英語教學的同時，學生態度的養成、人格教育、生命教育，更是不可偏廢，希望重視某樣東西別忘了更基本的東西。2.前不久發了一本國民中小學英語基本字彙，裡頭說明有looo個基本字彙是學力測驗要考的，如此一來難以跳脫「學科等於考試」的命運，想盡辦法讓英語學習輕鬆有趣，成為帶得走的能力，但是沒有小考學生不努力記憶，畢竟自發學習的學生並不多，一旦遭遇挫折很可能產生惡性循環。3.英語教學，我才起步正在學習累積經

8、驗，不停地嘗試，努力的想幫學生學得史好，希望學生能培養出終身學習語文的興趣。（本文作者現任中寮國小教師）