语文教学中如何培养学生创新能力刍议

《语文教学中如何培养学生创新能力刍议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、语文教学中如何培养学生创新能力刍议　　在全面实施素质教育的过程中，如何培养学生的创新精神、创新能力已成为素质教育的核心理念。在语文教学中，创新能力的培养已成为教学成败的关键。那么，在语文教学中如何培养学生的创新能力呢？　　一、转变教学观念，营造创新氛围　　实施素质教育，培养创新人才，首先必须要有创新精神的教师，因为学生的创新精神和创新能力不可能凭空产生，需要教师有目的、有计划、有系统地培养和引导。所以说，没有创新型的教师，就很难出现创新的学生。这就要求教师在教学过程中要改革教育观念、完善教育策略，努力培养学生创新意识，提高创新能力。今天的语文教师应是知

2、识丰富、视野开阔、思维活跃、能掌握现代教育技术，充满灵气的、富有创新精神和创新能力的复合型教师。　　在教学过程中，教师要努力建立一种相互尊重、相互信任、相互合作的师生关系，形成和谐民主的教学氛围。因为民主平等的师生关系和活跃的教学气氛是营造自由的思维空间的前提，是培养创新能力的重要条件。教师要努力设置民主平等、生动活泼、宽松愉快而又严谨有致的教学环境，把“主角”5的位置让给学生，把学习的主动权交给学生，把学生当作学习的主体，提高学生学习积极性，增强学生的课堂主人翁意识；要有效地激发起学生浓厚的学习兴趣，唤起他们学习的心理动力以及创新欲望；要鼓励学生勇于

3、提出自己的看法和观点，主动去探索、去发现、去创造，逐渐使学生依靠自身力量去发展创造性思维能力。　　学生是教育活动中的主体，教育的根本目标就是要以人为本，把学生培养成具有独立个性的人。因为没有独立的个性，便没有什么创造性。这就要求语文教师不仅自身要具有创造力，不墨守陈规，还要能够树立新的学生观，把全体学生都看成学习的主人，用积极乐观的态度看待学生的天性，用动态发展的眼光看待学生。在课堂上，要尽可能给所有的学生创造表现自我和享受成功的机会；要随时点拨学生，发现、鼓励学生的创造力，要让学生明白人人都可创造，牢固树立创新意识，鼓励学生不拘泥于教师的定论，敢于大

4、胆质疑；要理解学生身上存在的不足，要尊重学生个性，爱护学生的自尊心和自信心，鼓励学生超越老师，具有能激发学生创造渴望的教学艺术。　　二、激发学习兴趣.唤起创新意识　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是兴趣。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”5在教学中，只有注意学生学习兴趣的激发和培养，学生在学习中才能产生一种迫切探求新知识的欲望，他们的创造能力才能得以发挥。语文教材中选入的都是文质兼美的文章，包蕴着丰富生动、意蕴无穷的语言，栩栩如生、性格鲜明的形象，多样多变、异彩纷呈的结构和情景交融、美不胜收

5、的意境。好的内容固然可以诱发学生学习兴趣，引发学生感悟，激发学生创新，但教师若不善引导、不会调动学生积极性，结果却收效甚微。所以，教师在教学过程中要善于创设良好的教学环境，创造具体形象的情境，调动学生的多种感官，使学生产生浓厚的学习兴趣，萌发出求知的欲望，开始对新知识的探求；要善于把教课书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己建构知识，从而激活学生的思维，使学生在课堂上始终保持着愉快和高涨的学习情绪，处于主动的学习状态，使学习成为每一个学生的兴趣，这也是对学生创新精神和实践能力培养的基础。　　三、引导质疑问难，培养创新精神　　我国宋代教育家张载

6、说：“学则须疑，学贵善疑。”著名教育家顾明远也说：“不会提问题的学生不是学习好的学生。”所以教学中，培养学生的创新能力，就要珍视学生的好奇心，要有意识地培养学生质疑问难的勇气和兴趣，要花大力气培养学生的质疑能力；要启发诱导学生积极思维，让学生把疑问一个个提出来；要给学生提供争辩的机会，鼓励标新立异，发表独立见解。特级教师李镇西在教学中提倡学生对所有课文养成四问的习惯：写了什么？怎样写的？为什么这样写？还能不能写得更好些？像这样在教学中要渗透质疑方法的指导，就可以推动学生不断发现新的问题，使学生具有怀疑精神，勇于质疑，善于质疑，培养学生独立思考、深入探究

7、和发现创新的能力。　　教师要善于激疑，还要善于解疑。要妥善地解决他们心中的疑问，并及时给予鼓励和肯定。即使某些提问层次较低甚至是错误的，教师也要从积极的方面加以鼓励，不挫伤学生的积极性。教师要鼓励学生以勇敢的姿态正视失败，善于总结失败的教训，找出原因和避免失误的方法，使失败成为成功的阶梯和创造能力的源泉；要让学生认识自己的潜能，树立信心，具有勇于进取的精神，拥有坚强的意志和坚韧的毅力，使创新能力向纵深发展。5　　四、鼓励想象求异，打开创新之门　　爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切。”想象是创造力的源泉，没有想

8、像就没有创新。在教育界有一个众所周知的事例：学生回答“雪融化后变成春天”时，教师说这个答案是错