小学体育教学研究

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1、小学体育教学研究　　摘要：学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校工作中的位置，是推进基础教育工作的重要内容。体育课堂教学过程包括教师的“教”和学生的“学”，学生既是教的“客体”又是学的“主体”。　　关键词：小学体育教学教学方法加强游戏　　学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校工作中的位置，是推进基础教育工作的重要内容。教师在教学过程中所传授的技术动作要正确、规范，讲解的内容既要简明扼要又要适合学生的实际水平，使学生听得懂、易理解。教育界有“

2、教师要给学生一杯水，自己就需要有一桶水”的说法。从这个意义上说要实现教正确、讲明白的教学目标，并非轻而易举。这就要求教师具备良好的专业理论素质和技术素质。具体地说就是懂得教育学心理学基本原理、技术动作的结构机理，完成规范准确的示范动作，善于运用自己的教学技巧向学生传授体育基础知识、基本技能和科学地锻炼身体的方法。　　一、体育上以小组活动形式，培养乐于合群的性格4　　教师要上好一堂体育课就必须有一个明确目标，就是通过上这堂课，让学生学会哪些内容，达到什么样的目的。如果教学目标没有实现，那么不管教法多好，教

3、态多好，都注定是不成功的。一堂课上完，学生学会没有，有多少人基本学会，教师一定要心中有数。首先，在教学过程中一定要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教学过程中要求师生互动，这就需要解决两个问题：一是教师包教。教师在教学过程中要大量地向学生传授技能、技巧和锻炼方法，而学生缺少主动参与、探究和合作学习。二是采取“放羊式”教学，教师上课后给学生发放体育器材，让学生自己玩，这就容易发生安全事故。因为学生的身心发展毕竟还不成熟，尤其是对小学生来说，所以教师在教学过程中一定要深入学生，起到组织、主导作用。其次

4、，兴趣是最好的老师。学生在体育学习过程中充满兴趣，这个学习过程是愉快的，学习结果会令人满意。但要避免片面追求热闹场面，简单地认为学生笑了、动了、气氛热烈了这就是好课。体育课不是单纯地玩，它要求在玩的过程中学会体育知识和技能，学会学习。再次，教学内容更贴近生活、贴近实际，尤其是小学体育教学。比如在跳跃这节课中，我就以模仿青蛙跳为教学内容。因为学生都见过青蛙，而且喜爱青蛙，在这节课中我用采情景式教学法，通过讲述故事、创设情境，结合现实出现的“捕蛙”情况，让学生讨论研究和处理。性格是个性的核心要素，良好的性格

5、对学习具有重要影响，而人的人际关系和心理健康有密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大多强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，我就亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增强信心，融入群体。4　

6、　二、灵活运用教法　　教学有法，但无定法，贵在得法。因材施教，分层教学，使学生真正成为学习的主体。体育课上“吃不饱”与“吃不好”现象比较明显，对同一教材内容，好的很容易完成，差的难以完成，这样体育课半数人都没有积极性与主动性，不能发挥学生的主体作用。体育教学中应根据具体要求和实际情况，按照不同的标准进行合理分组，进行分层教学，使每位学生都感到体育课的主人是自己，所有的目标、内容、方式、方法都是为自己设计的。分组的标准很多，有性别差异，有身体素质差异，特殊项目所需的素质不同等。只有因材施教、分层教学，充分

7、调动学生的积极性与主动性，体现其主体作用，完成自身能够完成的教学内容。因此，教学方法和手段对教学的质量和效果将产生直接的至关重要的影响，在实践中教师要根据教学的对象、教材、任务，具体地选用一种与之相适应的教学方法和手段。例如：在背跃式跳高教材的教学中如何在有限的课时内科学合理地安排教学？怎样才能使学生通过课堂教学尽快地建立起完整正确的动作概念？针对这一情况，教学中我曾采用两种不同教学法，教法一：采用常规的顺序分段教学，即从助跑―起跳，起跳后转体―过竿落地，短程助跑过竿，完整技术练习进行教学，讲求建立基本

8、正确的动力定型，达到掌握背跃式跳高的目的。教法二：根据背跃式跳高的技术结构、特点，采有针对性的逆进分段组合的练习方法，即从过竿落地开始进行教学，首先从体会身体背跃势时的肌肉本身感觉入手，随之掌握过竿及身体在竿上翻转的肌肉感受和动作要领，在达到掌握过竿落地技术的基础上，再进行助跑起跳技术的教学。4　　三、加强小学体育游戏　　小学体育教学要很好地运用游戏教学资源，充分发挥游戏教学作用，对完成的体育教学任务都具有非常重要的意义和作用。一个有趣的游