高中语文教学中的研究性学习教学策略探讨

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1、高中语文教学中的研究性学习教学策略探讨摘要：如今学生的学习都比较偏重于应付考试，所以在教学时教师经常忽视对学生思维能力以及研究技能的培养。对为高中语文学科来说，培养学生的创新思维和增强学生实践操作能力是提高教学水平的好方法，高中语文教师需要采用研究性学习教学策略。关键词：高中；语文教学；研究性学习；策略一、高中语文硏究性学习教学高中时期学生的知识领会能力和吸收能力都很强，而且学生在高中时期也比较容易接受新的知识，在高中阶段让学生进行硏究性学习可以让学生对语文学科有更深的了解。值得注意的是硏究性学习时离不开教师的教授的，高中语文研究性学习模式即在语文教师的

2、帮助下结合生活来选择一些学生自身比较感兴趣的硏究的课程。这种硏究性学习是比较有自主性的，学生在研究性学习中可以进行自主探究，让语文学科的学习变成一种开放意义上的学习。研究性学习也是离不开教材课本的，需要以教材课本为前提在此基础上进行适当的整理和归纳，让语文课本中的知识变得比较容易理解，这同时也是对语文学科的一种丰富与拓展。在研究性学习中，教师可以结合课本教材来发掘出适合做课题的案例，然后进行有机结合。硏究性学习需要教师与学生的共同协作才会达到最佳境界，单纯依靠教师教学是不可以的。二、高中语文教学中研究性学习教学策略L培养创造思维，增强硏究气氛在高中语文课

3、堂上教师需要注重培养学生的创造性思维，要将教材课本与课堂教学完美结合起来，这就需要教师在教学前需要将这些关系捋顺，让学生对语文学科产生热If,对语文学科学习有充分的认知，并且还能在课堂上集中注意力。课堂学习可以围绕着一个中心点展开,这个中心点可以是所学文章的主要内容,也可以是潜在的线索，这样可以有利于发现文章中深层次的内在关联，有助于学生透过现象看本质。在氛围比较活跃的课堂上，如果仅仅提岀问题是远远不够的,学生应当透过问题看到文章的内涵，或者学生可以将自己作为文章中的主人公去身临其境地体会其中的情感，这也有助于转换学生之间的思维模式，让单调无味的课堂变得

4、有趣许多。有些文章在最后还会留给读者思考的空间。2•挖掘教材的硏究价值,搭建课堂硏究性学习的平台高中语文教材课本中有许多可进行研究的课题题材，教师需要在教学时对学生进行引导，让学生发现教材课本中的真正的研究意义和价值所在。另外教师在教学时还可以引导学生进行延展性阅读，教师可以给学生提供一些比较有延展性的文章或者古诗词，让学生感受文章中主人公或者作者的内心世界情感。其实教师在教学时可以用新的教学观点来引导学生学习，让学生不再受传统的教学方法教学观念的影响,让学生人性化地对文章进行分析探索,从而发现文章的内涵。在此基础上”教师可以根据教材课本进行适当的创作，

5、让学生根据已经学习的知识来发掘出新的知识，并且对这些知识内容进行比较。3•让学生成为课堂学习的主人在课堂学习中学生是主要的一部分，学生可以直接参与到课堂学习中，并且与教师建立起一个平等的互相合作的学习关系，所以学生其实才是课堂学习以及硏究性学习的主人，研究性学习其实是学生自主性学习的一种体现，要想让学生进行硏究性学习，首先学生就要进行自主性学习，只有这样才能具备一定的探索知识的能力和创新能力。硏究性学习比较符合学习的内在需求，可以让学生实现自主探索研究性学习比较重视学生与教师之间及学生与学生之间的相互协作，这样可以使教师与学生之间建立起一个平等、和谐的关

6、系，让学生在研究性学习的基础上实现自主性学习。研究性学习是新课程改革下的创新的学习方式,所以高中语文学科需要重视培养学生的硏究性学习技能，让学生在研究性学习中培养创新精神以及进行自主学习。研究性学习可以提升学生对高中语文学科学习的积极性，从而愿意花更多的时间投入到高中语文学习中。学生通过硏究性学习可以改变传统的教学模式,让课堂不再只是教师教学、学生被动知识那么单一，促使学生个性化发展。参考文献：［1］王连林•论在高中语文教学中如何开展研究性学习［J］.课程教育研究,2013,(22):23-24.［2］王秀花.在高中语文教学中如何开展硏究性学习［几考试周

7、刊,2012,(80):23-24.