谈高职教师专业素质能力的培养

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1、谈高职教师专业素质能力的培养　　摘要：提高高职教师专业素质能力，建设“实践型、技能型”教师队伍是高职院校改革发展的一项刻不容缓的工作。本文试从高职教师专业素质能力的现状入手，指出高职院校教师的素质的基本要求，并结合实际，提出其培养途径。　　关键词：高职教育专业素质能力培养　　受传统教育观念的影响，在高职师资培养上存在着重理论、轻实践，重学历提高、轻能力培养的倾向。高职师资队伍的状况影响了高职教育的教学质量。　　一、高职教师专业素质现状　　（一）理论知识有余，实践能力不足　　大多数青年教师在接受高等教育时

2、，都经历了以学科教学为主的教学模式，这种教学模式重视理论知识的学习，忽视了动手的实践操作能力，因而，教师队伍中出现了理论知识有余、实践能力不足的现象。其次，大多数青年教师在大学毕业后，就走向了教学工作岗位，缺少在工厂车间生产实践能力的学习，也他们的教学中不能很好地指导生产实践。　　（二）缺乏创新精神　　现代社会需要的是富有创新精神的开拓型人才，教师首先就应当具备创新意识和创新能力，这样才能感染和带动学生，促使学生创新能力的形成和发展。而大多数教师却缺乏这种意识，按部就班，5　　二、对高职教师的专业素质能

3、力的基本要求　　高职教育，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才为任务，要求学生具有较强的实践能力和应用能力。它不同于普通的高等教育，因而对高职教师而言，在师德、知识、能力方面要具有较高的要求，主要有以下几方面：　　（一）具有良好的教师职业道德。教师职业道德，简称师德，作为一名高职教师，首先应该热爱高职教育，敬业爱岗，热爱学生，以身作则，为人师表。　　（二）具有较强的专业知识水平。具有较强的专业知识水平，这是作为一名高职教师所具备的重要的要求。专业知识丰富的教师，适应能力强，蕴藏着较

4、大的创新潜力，能解决教学、科研、实践工作中出现的新问题。　　（三）具有较强的教学、科研能力。教学能力是作为一名教师必须具备的能力，主要是教师组织教学和实施教学的能力，包括驾驭教材能力、语言表达能力、教研能力、运用现代化教学手段能力等。科研能力是提高教师整体素质的重要手段，以科研促进教学，以教学带动科研，在教学中发现问题，在研究中解决问题，提高教师的综合素质能力。　　（四）具有较强的实践、创新能力。1990年代初，针对高职院校教师培养、选拔和评价中存在的重理论轻实践、重知识轻技能的倾向，职教界提出了“双师

5、型”素质教师的概念，即教师一方面具有较高的文化和专业理论知识，另一方面熟练掌握实践操作技能，及指导学生进行实际操作的能力。培养创新性人才，首先要求教师创新，教师自身是否具有创新能力，对学生能否获得创新能力的培养将产生决定性的影响。5　　三、提高高职教师专业素质能力的方法与途径　　（一）加强学习和修养，提高师德水平。师德是教师的灵魂，提高师德水平，加强教师的自我修养，才能把职业道德由认识转化为相应的情感、意志、信念，进而转化为自觉的行为。　　（二）加强学习，提高知识水平。一个合格的职业学校教师不仅要精通教

6、育理论，具备稳健扎实的教学基本功，而应主动地进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系，将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。　　1.提高教师学历，夯实基础理论知识和专业知识。提高教师的学历，是高职教育发展的必然要求和趋势。需要教师具有更扎实的基础理论、更高的专业理论水平和更强的科研创新能力。高学历是高职高专教师具备应有素质的基本保证。2.采取“内培、外训”方法，拓宽教师的知识领域。学校可以采取“内培、外训”相结合的方式，“内培”是学校从教师的实际需要出发

7、，立足校内，对教师进行相关知识的培训。外训”是各高职院校利用每年的寒、暑假组织教师到校外企业或其他高校集中学习和培训，拓宽知识领域，提高相关领域的知识水平。通过培训，使教师更好的适应高职的教育教学工作。“5　　（三）加强培养与考核，提高教学能力。教学能力是教师的立命之本，教师只有提高教学能力，才能清晰透彻地讲授课程内容，学生才能真正领会课程内容，学校的人才培养质量才能提高。提高教师的教学能力，可以采取以下几种方法：1.规划培养目标，制定培养计划。学院各系应该根据本系教师的实际情况，制定切实可行的教师教学

8、能力培养计划，尤其是青年教师应具备的教学能力和应达到的教学水平。2.建立教学质量监控体系，加强教学过程管理。一是在每班确定几名教学质量信息员，通过定期召开教学质量信息员会议，及时反馈了解各位任课教师的授课情况。二是建立由教学督导室、任课教师等组成的教师信息反馈网，通过随机听课、教学常规检查、实践环节检查等方式，对教师的教学能力做出综合评价。3.建立激励机制，促进教师提高教学能力。开展课堂教学评比活动，对优秀者给予物质及精神奖励，在教师中形成