树起兴趣这面旗帜

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1、树起兴趣这面旗帜　　摘要：在每一次教学活动中，学生都会运用原有的知识和经验来解决所面临的各种新问题，对原有的知识和经验进行巩固、完善、创新，并渴望得到教师的认可，以实现自我的人生价值。　　关键词：语文教学；心理战　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）12-290-01　　一、从尊重开始的心理战：了解学生的个性，并学会尊重他　　《中学语文新课程标准》一文在谈到教学时是这样解释“个性”的：“我们要谈尊重学生的个性，首先要弄明白‘个性’的概念。学生的个性既有一般年龄特征的共性，又有个别的差异性。包括着个性倾向性和个性心理特征两个方面，个性倾向性包

2、括人的需要、动机、兴趣、志向、信念和世界观等，它制约着人所有的心理活动，是产生积极性的心理动力。个性心理特征指每个人在气质、性格、能力等方面所表现的特点，它在个性中是比较稳定的成分，在心理过程中形成，又反过来影响心理过程得进行。”[1]可见个性的形成和发展在中学生的学习和生活中，呈现着不可低估的力量。另外，要尊重学生的个性，还要学会尊重学生原有的知识和经验。4　　作为独立个体的学生，有着强烈的实现自我价值的欲望，他们通过自己的实践，掌握了不少知识和技能，并具备一定的主观创造力。在每一次教学活动中，学生都会运用原有的知识和经验来解决所面临的各种新问题，对原有的知识和经验进行巩固、完

3、善、创新，并渴望得到教师的认可，以实现自我的人生价值。教师应当尊重他们每一次课堂思想的交流，并且通过各种激励机制来鼓励和表彰。　　二、树立威信的阵地战：从自己出发的科学教育理念　　威信的树立，是需要实践的经验与过程的，既可以是管理学的范畴，同时也可以是心理学的范畴。威信，即威望和信誉。按照心理学上的说法，威信是一种客观的心理现象。实践证明，教师要顺利完成教育教学任务，完美地实现预期的目标，其威信之高低是相当重要的因素。　　师生关系良好，学生感到安全、轻松、愉快，教学效果才会明显，才有利于学生个性的发展。因此，教师一定要注意树立自己的威信。　　然而，威信的树立并非通过吼叫，鞭挞，暴

4、力等手段就可以取得的。有些老师错误的将棒子底下出孝子“的理念移植到教学实践工作当中来，殊不知，中学生特别是初中生正在处于心理的成长阶段，这一时期，学生开始对社会有了自己的认识和见解，自我肯定意识加强，希望能够独立其行，并得到他人的肯定。在这一心理的作用下，中学生比较其他各年龄段更容易产生叛逆、厌弃、焦躁的情绪，而由于中考的压力，这一情绪便更加的突出了。因而，对于中学的教师威信树立，更加应该采取斗志斗勇的科学手段。　　三、从理论研究开始的科技战：语文教学也是要讲科学的　　李镇西对语文教学曾有这样一段论述：“4多少年来，我们的语文教学在科学的旗帜下做了不少违背语文教学科学的事：追求语

5、文知识体系如数理化一般的逻辑框架，无视语文教材的人文性而力图进行客观的理性分析，‘标准化考试’使教师及学生投入相当多的精力进行猜谜似的‘模拟训练’，对语文教育的‘科学’，其实也是有这样的‘论’，那样的‘观’，还有‘性’、‘法’、‘式’……[3]说法。其实，真理总是朴素的――叶圣陶先生有这样的一句：“教都是为了达到用不着教”。　　作为我个人教学的感觉来说：中学的语文学习其实是最终还是要来解决一下两个问题的：　　1、语文教学的科学性就是要解决学生自己知道要学什么的问题　　联合国教科文组织在《学会生存》中说“人的生存是一个永无止境的完善过程和学习过程”。查尔斯?赫梅尔也曾说道“从学校获

6、得的大量的知识不再经得起时间的检验了，因而这些知识已不足以终生受用”。现代社会已处于信息时代，信息的更新速度日益增快，旧有的知识以远远不适应现实社会的要求而不得不继续学习，然而学生往往对庞杂的信息却不知道如何选择。我认为钱梦龙老师在探索这方面以走出坚实的一步。钱老师的课堂常常是学生自己便能提出问题，再分析解决问题而化为自己所有的能力。他对一篇课文设计为三个问题，一是写了什么，二是怎样写的，三是为什么要这样写。这也就是使学生自己解决知道要学什么的问题。　　2、语文教学的科学性就是要解决学生自己知道怎么学的问题　　教师对学法指导的方式是具体多样的，并不拘泥于某种具体的模式，但必须遵循

7、一定的原则。其一，必须符合语文自身的学科规律。语文学科是工具性和人文性相统一的学科，而我们在教学时往往各执一端，只注重语文学科的“工具性”而忽略“人文性”4，只知教书，不知育人。在这一点上反不及传统教育的“文道合一”。魏书生曾谈到“我们应当教育这些普通孩子一点做人之道，以使他们将来能在困难的环境中使自己能够灵活自处，教给他们一点抵御腐朽观念的能力，教给他们回击白眼、讥讽的能力”[4]。在教学中，必须注重语文学科工具性和人文性的统一。其二，必须符合学生学习语文的认知规律。在语文教学