如何让英语早读更有效

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1、如何让英语早读更有效　　【摘要】学习英语不仅要有科学的方法，还要会合理安排和利用时间。俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨，早晨的时光对于每个人来说都是相当珍贵的。如何提高学生英语动口的能力？早读就是一个好时机。本文通过三个片段描述，提出英语早读实施的具体措施。　　【关键词】英语教学早读课案例措施反思　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2013）11-009-01　　一、案例描述　　片段一：二月的某个早晨，我上完早读课后，刚走出教室，一位女生追了出来。我还以为她是急着上厕所呢，没料到她却喊住了我。

2、“老师：以后每单元的生词能不能领我们多读几遍？”　　片段二：开学初的一节阅读课上。我让学生朗读模块三Unitone中的阅读课文Fog时。Pollyfoundherselfstaringupatamanstandingwithhishandrestingonherarm.这个句子较长，学生不知在哪该停顿，读得断断续续，参差不齐。　　片段三：三月的一天，高三英语口语测试。有一些学生facialexpressions，servers，traditionally，这些基本的词汇都不会读，人名、地名更不用说了。语音语调也是千奇百怪，令人啼笑皆非。　　二

3、、具体措施4　　勿庸置疑，现在的高中学生功课多，竞争激烈，学习任务重，压力大，加之各门功课难度也加大，一部分学生学习起来比较吃力，费劲。早读对于我们学校的学生来说再熟悉不过了，我校高中每周有两次英语早读，每次时间为半小时。如何提高这半个小时的效率成了时时困扰我的问题之一。　　早读课不同于平时的课堂教学，我校一般一位英语教师教两个班，因此，早读主要以学生自主学习为主。我以前经常在早读时给学生布置一些内容，而且通常是口头布置，而后让学生自己去完成。我则在两个班级之间来回进行管理和解答疑难问题，对学生语音语调方面存在的问题发现的不及时。经过一段时间

4、的教学，发现问题还不少。我就改变了早读的一些做法。　　第一，由一个单元的单词跟我齐读两遍，改为跟我齐读两遍后，学生再集体齐读两遍，然后把学生掌握不太好的单词和短语个别领出来再跟着我读个若干遍，这样下来，发现学生对词汇的掌握较以前有了很大提高，对英语的热情也有所提高，读书时的声音也比以前高了好几个分贝。信心和兴趣得到提升。　　第二，加强文章阅读的力度。词汇的掌握是为理解句子及文章，为交际做铺垫和准备的。因此还得提高学生对文章的理解和把握。这当然少不了对文章的熟练朗读。古人也有“书读百遍，其义自见”4之说。可见阅读的重要性自古就有。怎样让学生把握

5、住作者的真实情感和写作意图，让学生读准、读好句子的语音语调呢？通常上课时我们文章只听一遍录音，课后学生也很少有时间再去听几遍录音，况且很多学生没有磁带。我和我们班的课代表商量后，决定利用早读的时间把课文录音给学生在给学生放几遍，让学生跟着录音轻声朗读，这样做有利于纠正学生的发音。两周下来，我找了几个学生了解了一下情况，他们表明这样做能提高他们早读的效率。蔡某：我们有时早上进入教室后，不知道读什么是好，看别的同学认真读书，知道自己不读书是说不过去的，只好胡乱地摸过一本书来漫无目的地读上一通，有时干脆一个早读就把词汇翻在那里，给老师的假象就像是在

6、背记单词，其实还不知心里在想啥？没有真正的寄托，自律意识差，结果是读的中途很容易打起瞌睡来，一个早读下来啥词汇也没记住，啥课文也没印象。陈某：我总觉得读书太耗体力，懒得开口，干脆把一些相关练习做完，提早把练习做完，还能博得老师的好感，认为我学习非常自觉，何乐而不为呢？　　第三，把早读的内容写在黑板上。在读书的过程中，如果用心去读的话，能发现很多平时不大在意的问题。考虑问题也是这样，思考多了，就会发现很多问题和事情都可以朝着好的方向发展，甚至是得心应手，迎刃而解，柳暗花明又一村。我经过反复思考后，觉得把早读内容写在黑板上可能会更直观点，能给学生

7、起到一些引导和提示作用。陈某某是个比较聪明的男孩，但平时学习比较散漫，不是很踏实。以前通常在早读时做一些于英语学习无关的事。等我走到他身边时，就拿出一本英语书装模作样地看起来。自从我把内容写在黑板后，他读得可认真了，并发现和提出了很多我平时忽视的问题。如：牛津高中英语模块三unit3page48中的一句Wefoundtheruinsmostinteresting.他提出了一个疑问：“为什么最高级mostinteresting前没有the？”Page92中PartC1，sentenceseven.Thefactisthis：ifapersonl

8、osesoneormoreofthefive4senses，theothersensescandevelopbetter.用if/whether改写句子Thefac