让学生吃点“苦”不一定是坏事

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1、让学生吃点“苦”不一定是坏事　　【摘要】当前部分初中生情感脆弱，意志薄弱，对挫折的容忍力差，难以适应现代社会对人才的要求，这些都是不容忽视的事实。如何提高初中生的抗挫能力，是亟待解决的一大课题。本文从做好挫折教育的准备，全面了解学生，利用班会、向学生贯彻遭受挫折的思想，创设一定的挫折情景、培养学生坚强的意志品质，家校联动、形成强大合力这几方面，探讨提高初中生抗挫折能力的对策。　　【关键词】班主任工作；挫折教育　　身为一名在教育一线的教育工作者，在担任几年的班主任工作中，深刻地体会到，当前许多初中生在抗压、抗

2、挫的能力方面比较薄弱。为了提高学生的抗挫、受挫能力，使挫折教育在日常的教育工作中能更充分地发挥作用，笔者对一些心理较为弱势，在挫折与失败面前轻易的瓦解和崩溃的学生进行分析，可大致分为以下几类：　　第一类：家庭富裕型5　　这类孩子一般来自本地一些比较有经济实力的富裕家庭，或者一些因炒股等原因致富的家庭。家境的宽裕使这些家庭有能力在计划外多生育数个子女。这些家庭里人员比较多，父母长辈的文化程度往往并不高，他们自身的致富经历使他们对教育的重视不够，即使有的家庭比较重视子女的教育，对教育也缺乏科学的认识，总认为父母

3、为孩子提供一切费用，孩子需要什么就给买什么，教育的事情就交给学校了，自己则忙于打理家庭的生意或者娱乐，对孩子的心理健康成长比较忽略。　　第二类：家境贫困型　　有的家庭并非本地户口，父母文化程度也不高，从小城市或者农村出来谋生，自己买房或者租用别人的房住，老家的观念就是孩子生得越多越好，“养儿防老”，或者有的为了逃避计划生育政策的限制而外出。为了一家子的生计，有的父母不得不疲于奔波，能够供养所有的子女上学已经比较吃力，对于孩子的教育也有心无力，更不用提关注孩子的心理健康成长了。　　第三类：单亲家庭子女　　之所

4、以把这类孩子列为一类是因为随着时代的发展，单亲家庭越来越多，单亲家庭的子女已经成为学校心理教育的一个重要阵地。这类孩子不一定是独生子女，他们中很多在幼年就因为事故失去或者因为离婚的原因离开父亲或母亲，家庭的变故带给他们幼小的心灵很深的伤害。　　那么我们可以如何培养学生的耐挫能力呢？根据班主任工作的体会，就挫折教育笔者归纳出以下几点：　　1.做好挫折教育的准备――全面了解学生　　作为班主任首先就要全面了解学生的情况，包括家庭、生活、学习情况，预先知道学生个体可能产生挫折问题的来源，做到心中有数，手中有牌。了解

5、学生在哪些方面哪些问题上容易产生挫败感。一般来说可能产生挫折方面多是学习成绩上、家庭环境上、人际交往、师生关系当然也包括情感问题，针对这些高危领域有针对性研究对策是十分有必要的。5　　2.经常性的开展一些心理教育活动，如主题班、团、队会，在活动中鼓励学生、培养学生的耐挫意识　　主题班、团、队会是班主任工作的一个非常有用的途径。这些活动可以认真准备，比如针对一些学生脾气不好，容易与人发生冲突的情况笔者就在班级里召开过一次名为“同学，请三思”的主题班会，邀请同学自己主持、自己排练小品、观看类似题材的影片等，效果

6、非常好；也可以在比较随意的情况下随时开展，如近期电视上报道的一些山里的学生由于缺水，一盆水三个一起洗脸，洗后都还舍不得倒掉；也可通过让学生学习一些伟人的事迹，或是一些人克服困难，战胜挫折的经历来鼓励学生　　3.形成民主化的班级管理作风和乐观向上团结互助的集体主义精神　　班级管理实现民主化，将班级事务交给学生自己管理和决定。每位同学的分工明确，各司其职。然后，再由班委统筹管理。在教师可控制的范围内让学生与老师共同商量并做出班级管理决定，并尊重学生的正确决定，可以充分调动学生的主人翁精神，培养他们积极向上，乐观

7、自信的优良品质，也可提高学生解决问题的能力。而且活在集体的温暖里，很多心理上的问题都可以得到淡化和消解。在课堂教学过程中、班会课中、劳动卫生中、班级活动中……，都可以培养学生的集体主义感。　　4.创设一定的挫折情景，培养学生坚强的意志品质　　中国有句谚语叫“吃得苦中苦，方为人上人”。这句话有着深刻的哲理。因此，在推崇素质教育，严禁体罚学生，打骂学生的现代教育中，笔者认为当初中学生在骄傲得意的时候我们不妨做“壁上观”，在可控制范围内，找准机会适当的让学生“吃点苦头”5，比如测验不合格、回答问题错误、迟到被批评

8、等等，或者有意识地让学生接触一些需要吃苦的工作，如扫厕所、给父母洗脚、暑期“打小工”等，对学生进行必要的挫折教育，培养学生的耐挫能力是必须的。　　5.家校联动，形成强大合力　　挫折教育是一项系统工程，需要学校、家庭的共同努力。在教育过程中，班主任要善于协调二者认识的一致、态度的一致、言行的一致、行动的一致，形成强大的教育合力。　　班主任可通过各种形式向家长进行耐挫折方面的家教指南，引起家长的高度重视。班主任可以利