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时间:2019-01-05
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1、浅议小学数学课堂中学生反思习惯的培养 摘要:数学在当今社会具有举足轻重的地位,学好数学至关重要。然而很多学生觉得数学课堂很枯燥,晦涩难懂,对于数学没有兴趣。这对学生的未来发展有不利的影响,所以让学生喜欢数学,在数学课堂上有反复思考的习惯是十分重要的。所以要让学生养成反思的习惯,能在数学课堂上积极踊跃和老师互动。 关键词:激励式教育课堂问答探索激发潜能 教育就是让学生接受知识,理解知识,掌握知识。所谓知识是指广义上的道德、自身修养,还有文化知识。教师要在课堂上引领学生去自己发现问题,解决问题,这才是教育的真正作用所在。对于数学这种十分抽象的学科,更是要让学生全面立体、多角度看待问题。要让学
2、生把学习数学当成一种习惯,久而久之提升自己的思维,就能够灵活解决问题。 一、加强与学生沟通5 有一句话说得好,好孩子是夸出来的,教师要和学生多沟通,赞扬学生的长处,不得不说的一点是,在学校里,老师的一句鼓励对学生幼小的心灵是有很大的影响的,有时候甚至能改变学生的一生。老师时常与学生沟通与学生的关系拉近,会让学生不惧怕老师,但也不能过于放肆,要让学生敬畏老师,亲而不疏。良好的师生关系是学生对学习感兴趣的基础,学生在学校接触老师的时间比接触父母的时间长,所以教师对学生的态度在学生成长的过程中十分重要。我遇到过很多老师,有一个老师我至今觉得他做得很不对。他教的一个学生学习不好,班上的学生有谁要是
3、和那个学习不好的学生玩他就生气。他的做法对那个学生来说是十分残酷的,孩子还小,在他们的眼中老师做什么都是对的,这也是家长经常教导孩子要听老师话的结果。我们不能要求所有的老师都要像电影《一个都不能少》中的老师那么博爱,但是老师是一个良心活。每个老师不能将自己弄得高高在上,适当放低自己未必是个坏事,只有平等的沟通才是真正意义上的沟通,如果老师不能做到这点,那么老师和学生之间的关系就是“上”与“下”的关系。 二、赏识学生,激发学生的活跃思维 每个学生都是未经雕琢的美玉,而老师就是那个雕刻者。没有学不会的知识,只有教不好的老师。小学生们还没有太多自己的主见,这时候的领路人就十分关键。老师在有了和学
4、生好的沟通后,就会发现每个学生的优缺点,对症下药。只有这样,学生们才会有学习的成就感,就会觉得学习是一件快乐的事,让学生建立正确的世界观、是非观。学习的主观意识十分重要,激励学生会让学习热情大增,这时的为生也是最有学习效率的。给学生以充分的尊重,学生会感受到来自老师的尊重,这不仅仅是尊重学生的人格,老师的师德也在每次对学生的关怀中一点点完善。 三、不妨与学生“换”个位置5 以前的数学课堂基本上是老师在唱独角戏,老师在上面讲得津津有味,可学生在下面听得备受煎熬,这样的环境学生怎么会有良好的发挥!只有让学生感受到老师的关怀,学生才能在课堂上畅所欲言,把自己想的说出来,这也能让老师更好地了解学生
5、,师生之间的互动就形成了一个良性循环。当学生回答不上来问题时,一定要给学生一个思考的机会,要让学生想,让学生说。和学生换个位置,让学生成为课堂的主角,让老师一个人的舞台成为老师与学生之间的舞台,这是学生思维舞动的空间,而老师要在适当的时候给学生鼓掌,为他们喝彩! 四、为课堂注入新鲜血液 其实数学对于小学生来说确实是很枯燥的,那就想办法让数学变得有趣。当然,师生之间的情感交流是不够的,要让学生长期对数学感兴趣,能够在课堂上反思这堂课所学的内容就要靠有效的学习数学的方法。温故而知新,如果学生能够反思他不仅记牢了所学的内容,还会在回忆时有新的理解和感悟。让反思成为习惯,就会充分调动学生的潜力。老
6、师要把握住学生灵感的瞬间,积极鼓励学生沿着自己的思路去思考。 数学也可以很有趣。数学课堂上老师可以把抽象的数字与生活中实例联系在一起。比如在讲乘法表时可以把它变成带节奏的口诀,我记得一个朋友曾说过他的亲身感受,就是他小时候没背过十二生肖,后来有个歌手把十二生肖编成歌,他听了几遍就记住了。所以,如果乘法口诀有一定的节奏是不是更有趣。当然,如果学生有好的建议更好,学生的思维有时候会让我们意想不到,让学生去说自己的见解,可以以此组成小组让大家讨论,在讨论结束时再让大家把讨论的结果说出来,进而引发班级的大讨论。要让学生们多思考,5勤动脑。对于数学的学习究其本质还是思维的运作,思考在数学中必不可少。教
7、师要善于启迪学生思考,让学生想思考,愿意思考,主动思考。多出一些能让学生有更多思考空间的题目,锻炼学生的思维;当然,不能让学生毫无理由的思考,爱因斯坦小时候问别人问题从不愿别人把问题讲得太透彻,他会让别人给他指个方向,最后的结果他自己想。我想对于学生也一样,给学生指个方向,让他们自己去思考。给学生指过方向,教师就应该给学生留一个思考的空间,让学生自己全方位多角度探索。一般情况下,解一个题目,越到后
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