高职药学专业药物化学实验教学改革初探

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1、高职药学专业药物化学实验教学改革初探黄健军广西中医药大学摘要：根据高职院校药学专业的培养R标，药物化学实验教学面临着改革。从科学定位实验课程，优选实验课程内容以适应社会需求;融入讨论式教学方式，注重创新能力的培养;增加药学化学实验教学的课时；以综合能力培养为目标，完善实验考核评价模式;开放实验室，建立以专业培养为核心任务的实验教学平台；教学过程中注入伦理道德教育方面提出改革建议，完善目前药物化学实验教学方法与模式，为高职院校应用型人才培养提供参考。关键词：高职;药物化学;实验教学;作者简介：黄健军，男，硕士，讲师，研究方向为药物化学实验教学。高职教育作为职业教育

2、的重要组成部分，目标是培养更高层次的应用型人才，为社会培养生产和管理的高技能人才，为企业建设输送应用型劳动者的一个教育机构。药物化学是高职类药学类专业的重耍专业课程，是连接化学学科与生命科学的交叉学科，具有很强的理论性和实践性口1，高职药学专业目标是培养具有较强实践能力的应用型人才，以适应社会发展和就业的需要，因此，实验教学对培养学习的实践和整体素质能力起到非常重要的作用。结合药物化学实验教学实践，提出以下改革思路，为药物化学实验教学改革提供参考。一科学定位实验课程，优选实验课程内容以适应社会需求図在教学改革过程中，我们通过深入走访用人单位，校友座谈会，双选会等

3、形式，共同探讨高职职业岗位的定位，明确高职药学类专业学生的主要岗位为质检员、实验员、医药营销、药师以及药店管理等。结合每个岗位所需的技能要求和职业素质，按照实际工作岗位操作规程的要求优选实验课程内容，分为安全操作规程、实骑操作技能和药物合成实验三部分，开设乙酰氨基酚、苯佐卡因、磺胺醋酰钠、阿司兀林制备等io个实验项目，根据临床使用情况删减一部分少用的药物实验项目，增加常用药、新药的溶解度和熔点测定等内容，课程内容与生产实践紧密结合，提高学生社会竞争力，适合社会的需求。二融入讨论式教学方式，注重创新能力的培养随着社会各方面的飞速发展，电子书库、互联网各方面的普及，

4、学生接受新事物的途径、思维和能力等得到显著的提升，以往“涂鸦式”、“满堂灌”等传统的教学方式与国家的职业教育理念和目标相悖，学生也不接受这种教学方式，因此，创新教学方式是高职教育所向。本人鼓励学生在实验过程中提岀问题并进行小组讨论，最后提出新观点或新方法。例如，在药物苯妥英钠制备中，学生对安息香缩合反应、二苯乙二酮合成两个关键步骤分别提出新观点：（1）安息香缩合反应过程中，实验教材使用的催化剂KCN为剧毒物质，能否在不影响反应时间、产率的前提下使用其他催化剂？（2）二苯乙二酮合成过程屮，实验教材使用弱氧化剂Cu（OAc）2,能否使用强氧化剂浓HNOs代替?学生通

5、过查阅文献、小组讨论并提出观点：（1）KCN催化作用强，但是其本身为剧毒物质，以实骑操作安全性、环境保护等方面考虑，改用相转移催化剂（B+Na0H+新洁尔灭+C此0H）,实验结果表明在保证产率的前提下，实际反应时间缩短为3h,大大提高了反应效率；（2）二苯乙二酮合成过程屮，Cu（OAc）2作为氧化剂，整个反应过程为2h以及无其它有害副产物，假如使用浓HN（k反应过程中放出NO?有毒气体，综合考虑不适宜使用浓HQ代替。通过创新教学方式，学生的实验参与性和积极主动性明显提高，而不是被动的按教材内容完成实验，教学效果得到显著的提升。三增加药学化学实验教学的课时：3

6、]药物化学传统教学模式是理论课程为主，实验教学过程为辅，这一模式培养出的学牛理论知识丰富，但是实践动手能力严重不足，表现出眼高手低的现象，已经远远不能适应现代社会飞速发展的需要。因此，应当把理论教学和实验教学紧密结合，适当的增加实验教学的课时，改变传统的教学模式，使学生能更好的进行实验操作技能操作，把理论知识应用到实践中，使实验教学成果能更好的反哺理论教学。四以综合能力培养为目标，完善实验考核评价模式[4]高职教育的核心培养口标是指从事职业活动的专业能力、方法能力、社会能力和实践能力。传统模式实验教学的考核主耍根据实验报告和考勤情况进行考核，只注重实验结果而忽视

7、学生职业素质能力的考核方式达不到预期的培养目标。在药物化学实验教学的过程中，在学牛掌握专业知识的基础上，结合工作岗位的需求，必须注重岗位技能的培养，知识面的拓展，心理素质、交际能力和团结协作能力的培养。笔者在实验考核过程屮，主要依据以下几个方面的指标进行综合测评：（1）实验操作的规范性、实验过程中的观察能力；（2）实验报告的质量，实验结果讨论是否提岀自己的观点；（3）实验过程中是否有效综合其他学科的基础知识与技能，如中药化学、药物分析、分析化学等；（4）实验过程中同学之间表现岀的相互沟通、分工和团结协作能力。通过以上措施的改进，对提高学生分析问题、解决问题和表达

8、能力的提高起到了重要的作