精心做好课前准备，打造英语高效课堂

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1、精心做好课前准备，打造英语高效课堂　　备课是教师一项重要的基本功，是课堂教学的一项预先设计，是上好课的前提。打造有效英语课堂教学，精心做好课前准备是非常重要的。备课包括集体备课和自主备课。集体备课是同一年级同一学科的教师组成备课小组进行交流合作的集体备课。自主备课是教师独立完成的备课，它是教师提高教学水平和能力的一个重要过程，是教师实现自我发展和专业成长的必由之路。　　一、全面了解学生英语水平，着力备好学生　　我校学生都来自农村，学习基础较差，大多没有养成良好的学习习惯，学习英语的动机和热情也不尽相同，英语成绩参差不齐。因此，在接手一个新班级时，我都会先

2、做好了解学情的工作。了解班级的基本情况，包括班级特征、学生构成、学习情况、兴趣爱好、对英语的学习态度及代表性意见等。了解学生的英语学习基础，包括班级整体基础、个人学习基础、了解班级中优中差生的比例。了解学生的个性特征，包括学生的思维能力、记忆能力、想象能力、解决问题能力、信息接受和处理能力、语言表达能力等。6　　做好以上的工作后，将整个班分成若干个英语合作学习小组，方便以后的课堂教学。同时，在备课时就能做到站在学生的角度来设计课堂用语和问题，做到以学生为中心来设计英语课堂教学。如高一新学期开学时，我先复习英语的八种基本时态和五种基本句型以及音标知识。课堂

3、上会多问几句：Areyouclear？Canyoufollowme？多说几句表扬用语：Welldone！Youdidagoodjob.Youaregreat.Takeiteasy.Don’tbeshy.Youwilldoitbetternexttime.　　二、深刻理解课标，着力备好教材　　备教材就是要在了解新课程标准的前提下，清楚本学科的教学目的、基本内容和基本要求。要认真钻研教科书，熟练掌握教科书的内容，准确理解教学重难点，确定教学关键，制定切实可行的三维目标。下面以高中英语Book1Unit2“TheRoadToModernEnglish”为例来阐

4、述。　　1.全面理解课标，确定设计思路。从2011年开始，英语科单独进行听说考试，“听力”变为“听”与“说”，采用“人机对话”模式。这就要求教师在平常的教学中要努力提高学生的阅读能力和听说能力，特别是用英语获取信息、处理信息和分析问题、解决问题的能力。因此，我将这节阅读课设计成阅读和听说相结合的课型。导入新课时，我让学生带着一个简单的问题听录音：CannativeEnglishspeakersunderstandeachothereveniftheydon’tspeakthesamekindofEnglish？训练学生在听力中捕捉关键信息的技巧，并初步了

5、解课文。这篇短文从语音角度介绍了英语存在差异的事实，阐述了英语语音存在差异的原因――不同移民的影响（第二段）和地理方位的不同（第三段），可以让学生再听录音一遍并进行模仿练习，让学生从语音角度体会英国英语和美国英语的不同。　　2.全面分析教材内容，确定教学目标和重点、难点。本单元的中心话题是“世界上的英语”6，通过对这一话题的探讨加强学生对英语语言的了解，对当代语言特别是英语发展趋势的了解。因此，本课的教学目标除了让学生掌握一些重点词汇、短语和句子外，还要让学生更进一步地了解英语语言的起源、发展变化、形成原因，以及它的发展趋势。在这节课中，主要训练学生的阅

6、读技巧，增加阅读技巧的指导，提高阅读水平。所以，我确定了本课的重难点是归纳文章大意。首先帮助学生学会找出每段的topicsentence，然后引导学生发现有用的信息，并帮助学生学会分析难句，再给出一段约30词的文章大意让学生填关键词。通过这样一步一步分解学习任务，从而降低了本课的教学难点，使大部分学生都学会归纳文章大意，最终达到高效教学的目的。　　3.用心构思课堂，写好教学步骤。这节课以任务型教学为主，整节课分为Revisionandlead-in，Skimming，Scanning，CarefulReading，Retelling，LanguagePo

7、ints，Discussion，Summary，Homework等步骤，做到每个步骤都以学生为主体，不断激发他们的学习兴趣。如在第一个复习和导入步骤中，用课件展示美国总统奥巴马和英国首相布莱尔之间的对话图片引出话题，并由两个学生分别扮演奥巴马和布莱尔进行模拟对话。旨在通过图片和角色扮演的形式激发学生的兴趣和好奇心。让学生找出文章大意前，先让学生两人一组讨论文章题目，找出标题的关键词road和modernEnglish，并在阅读文章之后猜测road的概念：TheRoadToModernEnglish=TheDevelopmentToModernEnglis

8、h.在scanning教学活动中，要求学生按课件显示的时间表再一次阅读文章，找出