化学日记实施必要性之初探

《化学日记实施必要性之初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、化学日记实施必要性之初探　　【摘要】单一、被动陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂推进的一个障碍。新课改提出了转变学生学习方式的任务，而化学日记是培养学生自主学习能力的一种有益尝试，本文介绍开展化学日记实验教学的必要性。　　【关键词】化学；日记；因材施教　　教育部基础教育司调查组的调查结果表明，“我国义务教育目前的教与学的方式，以被动接受式为主要特征。”单一、被动和陈旧的教与学的方式，已经成为影响素质教育在课堂推进的一个障碍。《基础教育改革纲要》提出了要转变学生的学习方式的任务，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。化学日记就是实现这一目的的一种方式。它是笔者从庞维国教授对自主

2、学习的界定中获得启发而进行的别样的日记形式，是转变教与学方式的一种有益尝试。　　一、化学日记“教会”学生学习　　终身学习已是趋势，其前提就是学会学习。“教会学生学习”已成为当今世界教育改革的口号。什么是教学生学会学习呢？“4简言之，就是在教师的指导下，帮助学生掌握系统科学的学习方法，培养学生独立自主的学习的能力，并促进学生学习能力的发展。教学生学会学习是指学生在教师的指导下，充分发挥主动性和创造性，自觉地监控、调节学习态度、学习策略和学习方法，培养学习动机和意志力并形成良好的学习品质的过程。”　　在学习中，我们发现有些学生花费时间多，投入精力多，但学习收效甚微。其主要原因在于他们缺乏科学合

3、理的学习策略。如果能提高学习策略的水平，形成主动、自我监控的学习风格，学习状况就能改变的。在教学实验中，笔者将化学日记分为课前自学日记、课堂总结日记和课后巩固日记三种类型。比如学生（TZT）的化学日记如是记载的：“知识梳理：1.氧化还原反应；2.实验室模拟炼铁；3.工业炼铁；疑问：为什么生铁出口低于炉渣出口的原因是生铁的密度大于炉渣的密度？”　　笔者认为在书写化学日记过程中，学生对自己在情感、认知、行为等各方面的表现进行剖析，对任务完成行为和动机进行跟踪，诊断，能够支持学生不断地开发出新的学习策略，为他们完成学习任务提供信息。同时化学日记也实现了学生对学习行为的自我监控，探索出一种与自己知

4、识结构和能力背景相适应的学习行为标准，使学生学会思考，对学习的过程性技能掌握更加到位，促进学生学会学习。　　二、化学日记“满足”因材施教　　班级学生个别差异客观存在，并十分明显。在教学中，我们一般都为学生制定共同的教学目标，施以统一的教学。然而，我们通常都会遇到一个教学问题，就是大多数学生能理解知识点，但仍有不少学生不能马上接受。教师的教，只有适应了学生学的差异性，实施因材施教，才会取得理想的结果。因材施教的精髓在于给予学生足够的个人关注。通过化学日记，教师可以及时地、充分地关注每位孩子的学习和成长。4　　通过化学日记，教师可以了解学生的知识水平和接受能力，然后决定辅导的内容。通过化学日记

5、，还了解学生的个性特点和个性差异，然后决定辅导的方式。　　比如，学生（WFF）在化学日记中这样描述：“通过练习，让我知道在这一阶段的学习情况，知识点大部分没有及时巩固，每天的化学复习没有好好完成，实验时的步骤没有注意，导致了练习成绩不理想。”笔者及时评价：“希望你能多抽点时间，复习化学；在实验课上，注意实验的细节。加油！”　　又如学生SXZ的化学日记：“虽然我有些偏科，但还是希望学好化学这门功课的，请老师多指导。”笔者给予鼓励，指明方向：“薄弱学科，也要加强，学科之间有内在的关系，眼界宽了，也许有些化学问题会看得更加清楚。”　　通过化学日记，我可以从整体上把握学生的学情，修正原先预设的教学

6、目标，重定教学计划，调适教学的进度和节奏；我可以了解每一位学生的学情，根据其不同情况，给予指导和帮助。化学日记，这种教与学的新方式既可以满足面向全班的集体教学，又可以兼顾个别学生的个别辅导，把因材施教真正落实到每一位学生身上，使其都得到相应的发展。　　三、化学日记“撬动”教师地位　　师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系，这种关系得以建立和表征的最基本形式和途径便是交往。对学习而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的教育情境和精神氛围。化学日记无疑为师生之间的对话、共同参与以及教学相长提供一个平台。4　　在实践中，学生通过

7、化学日记表述自己的真实想法和心态，发挥自己的创造性和想象力；而教师通过批阅，了解学生的个性特点和学习或心理上的困惑，对症下药，因材施教。师生通过化学日记促进师生互动、互相沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。通过化学日记，促动了教师角色的变化，由知识的传授者转变为学生学习的促进者、鼓励者、帮助者、辅导者、合作者和朋友。　　过分突出和强调接受和掌握的学习方式，窒息了人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。它不