对口支援带动受援高校师资队伍建设工作探究

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1、对口支援带动受援高校师资队伍建设工作探究【摘要】本文以受援高校新疆大学为实例，分析了对口支援在西部髙校师资队伍建设中取得的成效，提出了进一步加强对口支援师资队伍建设工作的建议，认为应明确定位和发展目标，落实对口支援协议；依托支援高校优质资源，实现教育资源共享；通过“人才工程”计划，带动受援高校学术梯队建设。【关键词】对口支援；受援高校；师资队伍建设；成效；建议一、引言所谓教育对口支援，就是指在国家和各级政府的统一领导下，组织经济文化发达地区对口扶持和帮助民族地区、经济欠发达地区的教育文化事业，以增强民族团结，达到共同富裕和共同繁荣的一种活动

2、。［1］为贯彻落实西部大开发战略，缩小东西部高等教育发展的差距，加快西部地区高级专门人才的培养，实现教育公平，2001年6月，教育部启动了“对口支援西部地区高等学校计划”，首次确定北京大学与石河子大学等13对东西部高校建立对口支援关系。十年多来，东西部高校对口支援工作成效显著。二、对口支援在师资队伍建设方面所做的工作和成效2001年6月，教育部指定西安交通大学对口支援新疆大学，2005年1月，为进一步加大对新疆高校的支援力度，教育部又增加了武汉大学对口支援新疆大学，并在4月启动“援疆学科建设计划”，安排北京大学、清华大学、北京交通大学、北京

3、外国语大学、大连理工大学、上海交通大学、同济大学、东华大学、武汉大学、西安交通大学、中国矿业大学11所国内知名高校对口支援新疆大学21个学科。2010年，根据中央关于开展新一轮对口支援新疆工作的精神和西部大开发的要求，为重点支持建设好新疆大学，使新疆大学在自治区经济建设和社会发展方面发挥更大作用,中央决定启动对新疆大学新一轮的对口支援工作，助力新疆大学实现跨越式发展。按照教育部部署，新一轮对口支援新疆大学工作采用“1+3+6”模式，即由清华大学为组长、西安交通大学、武汉大学、中南大学为副组长，北京师范大学、北京外国语大学、大连理工大学、同济

4、大学、东华大学、中国矿业大学（徐州）为成员的10所高校，采取多对一方式、团队化对口支援新疆大学工作。按照“整体设计、协同工作、重点突出、逐步实施、成效显著”的指导原则，努力实现我校在师资队伍水平、人才培养质量、科研服务能力和科学管理水平等四个方面显著提升。十余年来，支援高校通过接纳本校教师进修访学、为本校培养博士和硕士师资、选派优秀教师或专家学者到新大任职、任教等多种形式的支援工作，把超前的教育理念、先进的教学方法传输到了我校，为新大师资队伍的培养提供了便利渠道。1、通过到支援高校进修访学，提高了教师教学科研能力2001年至2012年期间，

5、学校教师中赴对口支援高校进修教师共239人，占所有进修教师350人的68%；访学教师共32人，占所有访学教师81人的40%。在学习期间，支援高校为学校教师提供了良好的学习环境和学习条件，并得到了很多教师的帮助指导。在科研方面，专家教授给了他们很多的指导和教诲，让他们明确了努力的方向；在教学方面，学到了一些新的教学理念和教学方法，使学习教师在教学方面有了新的认识和提高。通过'‘先进修、后考学”的方式，大部分进修学习的教师考取了支援高校博士。2、通过支援高校培养博士、硕士计划，提升了师资队伍的学历层次2001年至2012年期间，学校教师中赴对口

6、支援高校在职攻读硕士学位教师共43人，占所有在外校在职读硕教师128人的34%；在职攻读博士学位教师共199人，占所有在外校在职读博教师361人的55%。各支援高校在招生、录取及培养等环节，均给予了我校适度的政策倾斜和照顾。在对口支援工作开展初期，西安交通大学与我校采取联合培养博士生的办法，招录了一批我校在职教师攻读博士学位，取得了良好的效果。近两年，随着教育部在对口支援高校批复定向培养研究生单独招生指标的实施，结合教育部“少数民族高层次骨干人才”研究生招生计划，支援高校已逐渐成为我校培养博士师资的主要途径，我校在支援高校读博教师占所有在外

7、校读博教师的比例达到了70%o3、通过支援高校选派优秀教师到我校任教，缓解了师资不足2001年至2012年期间，支援高校共选派了72名具有一定教学经验及研究能力的教师到我校任教，任教学科涵盖了外语、数学、机械、建工、电气等公共基础课专业和自治区重点产业紧缺人才专业，有效的缓解了这些专业师资不足的状况，也把超前的教育理念、先进的教学方法传输到了我校。三、进一步加强对口支援师资队伍建设工作的建议1、明确定位和发展目标，落实对口支援协议从宏观构想上明确受援院校定位和发展目标，从而在对口支援战略和实施上明确责任分工和工作重点，［2］制定务实的对口支

8、援建设任务，将对口支援协议落到实处。在制定对口支援协议时，要根据近年实际执行情况，制定切实可行的建设目标，利于对口支援协议落到实处。例如，支援高校招收博士单列指标受教育部管理，每