帮助农村初中英语厌学生走出困境

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1、帮助农村初中英语厌学生走出困境　　刚进中学的农村初一学生感到最新鲜的事莫过于：我们要学English啦，我们就要会说English啦。初学时兴趣盎然，可经过两至三个月后，新鲜感过了，好奇心逐渐冷却下来，一部分学生开始觉得英语枯燥难学。随着教学内容的加深，久而久之，很多学生就会陷入“听不懂就不想学，越不想学就越听不懂”的恶性循环，严重的还会放弃英语学习。的确，农村中学生厌学英语是普遍存在的问题。要提高英语教学质量，关键之一就是要消除学生的厌学心理。　　一、学生产生厌学心理的原因　　导致学生产生厌学心理的因素是多方面的，有客观因素，也有主观因素

2、。下面我就这方面谈谈我的看法。　　（一）教师对英语厌学生关爱不够　　一方面，当今社会、民众以升学率的高低来评价学校的办学水平、教师的教学效果和教师的素质。为了提高升学率，各地农村中学分尖子班和普通班，目的是为了分层次教学，更方便对学生因材施教，但实际上教师的精力都用在尖子生的培养上。即使不分尖子班，很多教师的情感也是偏向优等生，而对学困生关爱不够，导致两极分化严重。另一方面，英语教师所教班级多，早晚读及课外时间难以做到个别辅导，以致学困生及厌学生越来越多。　　（二）农村学生普遍存在缺乏学习动机、内向、自卑等问题5　　1.学生学习动机不足或不

3、明确的现象极为严重。　　有很多学生不知道自己学习英语是为了什么。学生对于自己不想学英语的原因，各种说法都有：“我高中都不想读，学英语又有什么用？”“我们周围的农村人没有哪个从事与英语有关的工作。”“我的中文都学不好，何况是外国语――英语呢？”这部分学生缺乏理想和抱负，学到一半就感觉前途渺茫，从而产生厌学的情绪。　　2.学生自我调控能力不强，比较懒惰。　　有的学生虽然知道学习英语的重要性，主观上有学好的愿望，但学习英语毕竟是一件艰苦的事情，需要一定的时间和毅力。这些学生由于比较懒惰，随着单词量的增多、课文难度的加大，既要记词的结构又要记词的用

4、法，他们觉得学英语是一件很苦很累并且很乏味的事情，于是干脆放弃学习英语。　　3.一些学生内向、自卑、胆怯，怀疑自己学习英语的能力，自我评价低。　　他们胆小，上课不敢表现，即使教师提问到了，也只是小声低语，有时在自己的消极暗示下，总说“我不会”。当看到优秀学生得到老师表扬“Good”“Youarewonderful”时，心理上会有很大的压力，总感觉周围的同学都比自己强。他们很难意识到自己英语成绩不好的真正原因所在，往往归因于自己“没有英语学习天赋”、“基础不好”、“还不够努力”……他们思想上意识到要学好英语，行动上也努力了，却尝不到成功的喜悦

5、，从而失去了信心。　　二、帮助英语厌学生走出困境的几点对策5　　（一）注重情感投入，进行情感教学　　教育要面向全体学生。我们既要注重培养优等生，又要关注学困生。我们要对学困生多投入情感，帮助他们消除厌学情绪，这样才能重新点燃他们学习的欲望。　　在学习上，气可鼓不可泄。当学生对英语学习泄气即产生厌学的消极情感时，我们再跟他正面强调“英语很重要”、“学好英语对你未来前途有很大的帮助”等大道理，收效是微小的。此时，我们要从积极的思想教育工作入手，提高学生的思想觉悟，让学生明确自己的人生目标，明确学习目的，端正学习态度；让学生明白中国已进入知识经济

6、时代，没有知识、文化，就难以在社会上立足；让学生知道现在学习虽然有点苦，有点累，但不努力，未来的生活会更苦更累。　　做学生的思想教育工作时，要记住这一点：空洞的说教是达不到效果的。我们要以身边真实的人和事为例子说服、教育他们。如我对学生谈起我的堂弟，他去找工作时，就因为英语基础不够好，很可惜地与一份自己喜欢且薪水丰厚的工作失之交臂。又如，我邀请我校的一个补习生来我班开座谈会，谈谈他以前各科成绩不错，却因厌学英语，中考时英语拉后腿，没能迈入高中的大门。听了同龄人的心声，学生们感触颇深。　　除了做好学生的思想教育工作外，我们教师要在心理和情感上

7、多给予厌学生尊重、关心、理解和体谅，让学生从内心体会到我们教师是真心实意地要帮助他们，以情感化学生。平时我是这样做的：　　1.多与学生沟通交流。5　　我经常利用早晚读或课余时间与学生谈心，缩短师生之间的距离。从学生学习上的困惑和生活上的烦恼入手去理解、关心他们，从与学生的交谈中了解学生的想法，随时了解学生的心理动态，做到及时给予他们必要的帮助。　　如我班的小宇同学，初学英语时热情、积极，可过了三个多月后，我就观察到她上课时心神不定，早晚读也很少开口。于是我找她谈话，她说：越来越觉得英语枯燥难学，单词多记不住；努力了，英语却不及格；自己脑子笨

8、，不是学英语的料；心烦，学不下去了。原来，她因段考失败而产生了消极的情绪。我知道她因家庭经济困难而享用国家免费教科书，有时也为家庭生活拮据而烦恼，我以此为谈心的切入点，教育她：想