《人民币的认识》评课报告

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1、《人民币的认识》评课报告从整体上来说李艳老师这节课有一种特有的爽朗、阳光之气她的课堂气氛渲染得很好整节课学生的眼、脑、口交停活动有效地激励了学生积极向上的生命状态固有的课堂模式得到适度的重建教学过程步步走向生成。李艳老师的这节课，很精彩。她对教材的挖掘和利用都非常深刻和到位，环节设计也新颖，亮点时时出现。这节课，李老师巧妙地借助学生间的交流，学习新知。在学生动手操作及观察过程中，培养学牛多角度观察事物、多策略解决问题的意识及能力，培养学生思维的灵活性。同时在交流中，互相倾听，逐渐让学生学会教师巧妙地借

2、助学生间的交流，学习新知。在学生动手操作及观察过程屮，培养学生多角度观察事物、多策略解决问题的意识及能力,培养学生思维的灵活性。这节课体现了以下几个特点。1、生活中的数学数学与学生生活具有密切的关系。数学來自于学生的现实生活，再运用到他们的现实生活中去，学生的生活经验是数学内容的基础；在生活中发现数学，再用数学知识服务于生活。为学生积累较丰富的生活经验提供时空。同时让学生在活动中积累感性知识，发现数学就在身边。而在学生认识了小面额人民币，了解了元、角、分之间进率后，乂设计购物的实践活动，正是运用知识解

3、决实际生活中的问题，不仅深化对新知识的认识，而且提高了学生的应用意识2、数学活动的教学我们都知道“听过会忘记，看过能记住,做过才能学会”，因此，“动手”是激发学生学习主动性，促使学生不但“学会”，而且“会学”的有效途径和方法。所以，在学生初步认识人民币及了解元、角、分之间进率这个环节时，分别设计“动手”活动，更有利于学生直观观察，并在合作交流中相互完善彼此的结论,使学生认知更充分，提高合作能力。3、发挥学生主体作用自始至终，这节课中，教师将学习的主动权移交给了学生，引导学生观察手中的人民币，通过分一分

4、、看一看、说一说、摆一摆等活动，让学生自主探索、亲身实践和小组合作交流。这里融入了倾听、比较、学生间相互取长补短，创造了自由、民主和谐的课堂氛围。4、教师角色转变现代课堂，教师不再是指挥者和发号施令者。调动学生学习的积极性，组织、引导好学生的课堂活动，进而师生合作共同探究、共同进步是我们现代课堂融洽师生关系的重要标志。教师的“组织者”角色，不仅在课内，而且延伸到课外，如：组织学生收集自己感兴趣的物品价格，教师自己收集各国钱币并展示给学生看等，都对学生起着潜移默化的影响。在“引导者”角色方面，更是善于观

5、察，不急不燥，恰当激发学生思维碰撞。如：识别民币面值时，教师此时恰当引导，激发学生从不同角度解决问题。总之，这堂课非常成功，李老师重视学生已有的知识，备课真正做到备学生。把学生放在主体地位，教师只是组织者，引导者、促进者，学生真正成为学习的主人。课堂气氛活跃，模拟生活中的情景，学生感兴趣，学的主动，学的轻松，学的愉快。听这节课后受益匪浅。