镇中心学校关工委2017年工作总结及2018年工作要点

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1、镇中心学校关工委2017年工作总结及2018年工作要点2017年，我镇关工委在区教体局关工委的正确领导、精心指导下，以党的十八大和十八届四中全会重要思想为行动指南，以社会主义核心价值体系建设为主线，以加强青少年思想道德建设和培育“四有〃新人为目标，进一步发挥〃五老〃的优势和作用，充分完善关工委队伍建设，积极开展有利于青少年健康成长的各类实践活动，围绕中心，服务大局，狠抓工作落实，为促进青少年健康成长做出了积极努力。现将今年主要工作总结如下：1、开展以“践行雷锋精神〃为主题的教育活动。雷锋精神是中华民族精神的重要内容，体现了中华民族的传统美德，是社会主义核心价值体系的生动体现，积极以雷锋精

2、神为先导，以各类实践活动为载体，加强青少年学生的思想道德教育，为培养中国特色社会主义事业合格接班人具有十分重要的意义。3月份，中心学校关工委中小学，在全镇掀起了一股学雷锋的热潮，。2、开展“五好小公民〃主题教育活动。五好小公民主题教育活动是教育系统以社会主义核心价值体系引领青少年成长的品牌活动，是把社会主义核心价值体系融入学生教育的有效途径，也是我镇学校徳育工作的一项主要内容。把该活动作为青少年思想道徳教育的重要抓手，以学生为“主体〃，精心组织、细致安排，将主题教育活动融入学校的校园文化建设中,融入学校班主任工作中，融入学生的实践活动屮，切实提高青少年学生的思想道德素质，促进青少年健康成

3、长。3、结合读书的内容，组织学生到社会实践基地和校外活动场所开展中华传统文化教育、革命传统教育、安全教育等社会实践活动。通过参与式观察和服务式体验，培养热爱家乡、建设家乡的情感与责任，我们在加强未成年人思想道德教育中，开展了五好小公民“少年向上真善美伴我行”主题教育活动；”开展了“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育；开展了革命传统教育；集中时间开展了“两史〃教育和“关爱明天，普法先行”青少年法制教育等主旋律教育。这些教育在青少年中都起到了很好作用。我镇第二小学校王学芬老师为了在新形势下加强和改进学生德育工作，始终坚持把德育放在首位，以养成教育为核心，以“五好小公民“主题教育活动为载体，积极开展

4、丰富多彩、形式多样的主题教育活动，努力营造了健康、向上的徳育氛围。通过开展“五好小公民〃主题教育活动，坚持读书育人宗旨，把社会主义核心价值体系这条主线贯穿于活动的全过程，有效地把主题教育活动与学生徳育工作结合起来，与学生社会实践活动结合起来，与学校、家庭教育结合起来，促进了青少年学生综合能力和全面素质的提高。4、结合养成教育，培育合格小公民。在〃五好小公民〃主题教育活动中，镇中心小学朱小华老师积极组织全体少先队员，认真对待，并和学校的养成教育结合起来，不断强化"文明班集体〃和“文明小标兵〃的创建评比活动。平时通过对学生卫生、守纪、两操、礼貌及爱护公物等内容进行细化、量化，做到公正、公开、

5、公平，有的放矢地对学生加强教育。在加强学生行为习惯的养成教育的同时，他还注意做到三个结合：一是把文明行为习惯的养成教育与贯彻“小学生一日常规〃教育有机地结合起來：二是把文明行为习惯的养成教育与少先队开展的雏鹰争章达标活动结合起來；三是把文明行为习惯的养成教育与争当合格小公民活动有机结合起来。一年来，他所任教班级的学生勤学守纪、文明礼貌，涌现出了许多的“文明小标兵5、利用主题教育，培育五好小公民。根据青少年五好小公民主题教育活动，双南小学袁野老师积极开展一系列的主题教育活动，一是组织学牛开展主题读书活动。读书是主题教育读书活动的核心部分。于老师通过组织学生阅读《美丽屮国我的屮国梦》主题教育

6、读本，引导学生了解国情，止确认识国家的前途和命运，树立复兴中华的远大理想。为引导学生深入阅读，精心安排，认真辅导，在普遍读书学习的基础上举办了读书竞赛活动。二是组织学生开展征文比赛。他积极组织开展以“我的中国梦〃为主题的学生征文比赛。主要围绕近代以來中国人民坎坷追梦历程的深刻启示，围绕新中国建立以来特别是改革开放30年以來的辉煌成就，广泛发动青少年学生讲述白己亲历亲见的“屮国梦〃，用文章记录和表达爱国之心、强国Z愿、报国之志，强化对自身责任和使命的认识，树立以实干兴邦精神奋力实现中华民族伟大复兴的光荣梦想。三是组织学生开展主题演讲比赛。他组织学生开展“我的中国梦〃主题演讲比赛。通过解读“

7、屮国梦〃的历史底蕴和吋代内涵，宣讲我国革命、建设和改革的历史进程、辉煌成就、宝贵经验和前进方向，引导学生认同并将个人梦融入中国梦，将个人理想融入社会主义共同理想，在追逐个人梦、屮国梦的路途上奋勇前行。这些活动均适合我校的实际情况，而且这些活动的开展,对学生参加全国主题教育活动都是相得益彰,结合这些活动，把全国主题教育活动渗透其中,学生乐意参加，在润物无声的主题活动教育下，师生的关系更近了，学生更加热爱学习了。6、通过榜样评比，培育五