语文核心素养培养策略

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1、语文核心素养培养策略关键词：新课改；语文；核心素养当前全球化背景下，人才培养模式正在转型。培育出怎样的新一代，取决于教师能够给学生怎样的教育，取决于广大教师学科素养的高低。学科教学必然呈现“新常态”，立足学科，审视当下，展望未来,提高学科素养是必然趋势。语文核心素养的内涵是十分丰富的，它使人们能通过语文课程的学习，而去适应时代的需要，有能力解决生活中的各种复杂问题并去适应不同的不可预测的情境，从而进一步提升学生的综合素质和应用知识的能力。一、打铁还需自身硬语文教育是一项深远而艰巨的教学工程，要提高学生的素养，

2、首先教师必须具有较高的素养。在新课程背景卜'，语文课程日益多元化,语文教材也逐渐丰富化。这要求教师不但要具有教学技能，更要具有语文教育教学的研究能力。一个有魅力的语文教师，不但要“渊”，而且要"博”，不但要有扎实的专业知识，而且要了解相关的学科知识，要晓天文，通地理。这样才有可能在新课标、新角色面前站稳脚跟。才能游刃有余。语文教师要让学生具有学习的热情和活力，自己首先要不断学习，并且要学会学习，在学习中不断提升自己。要成为研究型的、学术型的新型教师。语文教师肩负着传播和弘扬民族文化的伟大重任，因此，语文教育不

3、再只是单重意义上培养学生的言语表达能力，更多的是传承和发扬我们民族的文化，教师在不断的引导、启发过程中让学生真正懂得如何学习，如何生活，如何成长为一个“人蔦没有核心素养的语文教育是没有生命力的教育，所以语文教师在具备教学水平，人格素养，道德水准的条件下，提升自身的素养尤显得重要。只有这样才能适应新时代的要求，才能被称为是真正意义上的人类灵魂的工程师。二、充分利用多媒体新课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习过程，它是师生共同成长的生命历程。利用网上丰富的资源，通过留言板或论坛进行网上讨论，一是可以使全体学生

4、在同一时间段发表自己的观点；二是学生可以自如地在网上阐述自己的主张；三是可以随时看到别的同学的观点，并与之交流；四是教师也可通过留言板随时提供指导和帮助,并以平等的身份参与讨论过程。现代媒体能够同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，它进入课堂后，使教育、教学超越传统视野，使课堂冲破了时空限制，丰富了教学内容，增加了教学的密度与容量，创造出知、学、问来源多元化的文化教育环境，为学生个性、素质的发展提供了无限广阔的天地。例如，一些课文因为其教学内容发生于久远的年代，既涉及复杂

5、的自然事物又包含纷繁的人文现象，这给教师的讲授和学生的认识、理解带来了很多困难。而多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段，能够真实还原当时的场景，对提高学生的理解能力起到促进作用，大大提高教学效率和质量。另外，在教学诗歌部分吋，我找一些配乐朗诵，在悠扬的配乐朗读中，学生也情不自禁地跟着读起来，在阅读过程中，学生自然掌握了朗读要素，优雅的古典音乐陶冶了情操，起到了潜移默化的作用。三、自主探究，自由学习语文新课程标准提出：“倡导学生自主、合作、探究的学习方式,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，

6、是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”在语文教学中，成立语文学习小组，提高小组合作学习的实效，是实践新课程标准理念,打造高效课堂的一个行之有效的方法。国内外大量实证研究证明，合作学习的互动观是一种先进科学的互动观，是对现代教学互动理论的发展。它有利于发展学生个体的思维能力，增强学生个体与个体、个体与群体之间的沟通能力，以及对学生个❷W之间差异的包容能力，有利于促进学生高级认知能力的发展，有利于学生健康情感的形成。此外，合作学习对提高学生的学业成绩、发展学生的批判性思维与创新思维、培养学生对待

7、学习的乐观与正确的态度等都有明显的积极作用。小组合作学习是指学生在小组里从事学习活动，通过合作与交流自主获取知识的一种学习方式。教师在构建合作学习小组时应注意结构的合理性，一般的学习小组以4-6人为宜，遵循“以优带差，以优促差，组际竞争”的原则，建立一套“活而有序”的合作小组，并通过训练使之形成习惯。诸如在进行朱口清《背影》一文的授课时，笔者采取以先令学生进行探究课文感人因素的原因。令学生在小组内不展开讨论发表意见，在进行小组讨论的旁听时，笔者发现每个小组均能从课文中找出部分原因，那即是父亲在攀爬月台时的吃力

8、形象，这是课文感人的主要原因，自然还存在着相应的负面因素。在此时笔者即通过引导学生分析在起始作者有无理解父亲，父亲行为是否优雅等问题，这样一来学半即又进入到了问题的讨论之中，以此课文具体的脉络及组织框架，便在小组学习的内部得以清晰化，学生对于知识内容的掌握理解层次也得以有效提升。综上所述，我国的经济发展迅速，教育要顺应时代也必须进行改革，初中语文教学培养学生的综合素养也是改革的部分，要重视学生的素养