充满童趣的汉语拼音教学

《充满童趣的汉语拼音教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、充满童趣的汉语拼音教学汉语拼音里，有三个发“衣”的音和三个发“乌”的音，它们是单韵母小i、小U，声母大Y、大W，整体认读音节Yi、Wu，它们形异而音近。为了教好这儿个拼音，使学牛及时、准确地掌握好它们的发音、写法及用法，我在教学中是这样做的：一、重组教学内容，重视联系性。山于小i与大Y＞整体认读音Yi的读音相近，小u与大W，整体认读音节Wu的读音相近,因此，在学习了单韵母i、u后，我将“丫、W”这部分的内容前移，提前教声母Y、W和整体认读音节Yi、Wuo由于学生已掌握了单韵母i、u的发音方法，所以，在教学中，我们借助单韵母i、u的音帮助记忆人Y、大W和整休认读音节Yi、W

2、u的音，让学牛知道，Y、W是声母，读的时候比i、u轻一点，矩一点，Yi、Wu是整体认读音节，要读得稍响而H长一点，要直接读出它们的音。这样，学牛很快就读准了这儿个拼音。二、加强肓观教学，注重形象性。在教学丫、W时，我引导学牛通过观看多媒体动画——海哥、渔娃漫游拼音王国，将大丫、大W与画面上的树杈、屋顶联系起来，将抽象的字母形象化，帮助学生记忆字形，然后再让学生用手中的六根小棒动手摆一摆，学生很快便用一长、一短的两根小棒摆成了字母Y，用另外四根小林摆成了字母W。这样，学生在看图画、动手操作的自主实践活动中很轻松地记住了字母丫和W的形。三、寓教于乐、突出趣味性。在教学中，我采

3、取了读顺口溜、念儿歌等方式，激发学牛的兴趣，让他们充分领略到学习拼音的欢乐•悄趣。为了区别Y、W与i、u，在学牛•观察、发现、探究的基础上，让学牛跟老师读顺口溜：“大Y、大W是哥哥，小i小u是弟弟，哥哥的噪门小，弟弟的嗓门大，哥哥拉着弟弟的手，弟弟跟着哥哥走。”在孩子们琅琅的诵读声屮，孩子们自然而然地分清了i、u和Y、W的形和音,并HJJOT它们的用法。在学习整体认读音节yi、wu时，边念顺口溜“小i见大y，赶快往后退，小u见大W，边哭边后退”，边将排于丫、W前的字母卡i、u后移，组成音节“yi、wu”，然后，再带着孩子们念顺口溜：“yi和wu，不能拼，岂接读出它们的音”

4、，这样一来，学牛很快地将yi、wu繁难的拼写、拼读规则牢牢记住了。四、在语言环境中学拼咅，加强实践性。在学习yi、wu的四声时，我设计了两个不同的练习：（1）拍手对歌，练习yi的四声。（师问：yi、yi,什么yi的yi?牛•答：yi、yi，衣服的衣.）。（2）看图说句子，练习wu的四声。在教学屮，我采用多媒体辅助教学手段，将“梧桐树、乌鸦、屋子、手拿五介星跳舞的娃娃、喷雾器”等图片组成一幅色彩鲜明的图画，让学生以直观生动的形象为依据，练习看图说句子。学住兴致颇高，说出了：“娃娃在屋前跳舞”、“乌鸦在梧桐树上叫”、“屋前靠着一个喷雾器”等句子。由于注意了在语文实践中学习拼音

5、，所以，学牛不光学会了yi、wu的四声,还在学习屮发展了语言和思维。浅谈低年级学生阅读与写作兴趣的培养阅读教学是理解书面语言的训练，是作文的棊础。作文又是阅读的结品。儿童在6-—8岁吋，是发展语言和思维的黄金时期，刚入学的儿童对她身边的事情有了初步的认识，已具备了把所见所感用语言表达出来的能力。我们教师就耍把握住语言思维发展的最佳期，培养学生的阅读利协作的兴趣。一、读写结合，教给写作方法从一年级开始，阅读和作文同时起步。一年级从写句了开始逐步到写一段话，可以先用拼音或拼音夹汉字写；二年级学习写短文，逐步从汉字夹拼音写过渡到用汉字写；三年级从以后进行作文训练，提高表达能力。

6、在阅读教学屮，我们要有意识地教给学生一些写作方法。如在学习了《白己做》一课后，我鼓励学生说说自己在家干过什么，你还能干什么，再把自己说的写下來+。可以用汉字加拼咅内写一句话。在学习《一只小蜡蜓》■等课文后，用通俗的语言告诉学生，把这些小故事或自己看到的、听到的、想到的、做过的事事物物用文字写下来，鼓励学生大胆尝试，把自己身边的小故事告诉大家并写下来。学生只要写出来就要找出几点优点进行表扬。在v学习猴子捞月亮》一文后教给学生“文题概括主要内容”的命题方法；学习《雷雨》后，教给“学纶文题点切所写景物”的命题方法。同时在大量的阅读教学中，学生通过对课文的理解，从屮学得人量的谴词

7、造旬、布局谋篇等方面的知识，指导他们运用所学方法写作。二、加强课外阅读，梢心组织活动。浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开拓视野，还能提高阅读和写作能力。对于低年级学生更要激发他们的阅读兴趣。1、为学生选好读物。低年级学生从开学就为他们设立图书角，介绍好的图书给他们看。可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，耍求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后，还可以想学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。如学了《回声》一文，就让学生V读十万个为什么》中相关的声波文章。经过引导，