“119”消防宣传周活动总结及小结

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1、“119”消防宣传周活动总结及小结为了增强全校师生的消防安全意识,提高师生在火灾来临时的应变能力,我们学校在“”消防宣传日到来之际,根据教育局安监科指示精神组织开展了形式多样、贴近学校师生实际的消防安全教育活动,现将学校活动总结如下:一、学校在召开全体教师大会,强调活动的重要性和必要性,同时安排部署“”消防宣传周具体工作。二、学校结合本校实际,成立了以校长为组长,各年级年级组长为组员的领导小组,做到了责任明确,确保了各项宣传教育活动的顺利开展并取得了显著效果。三、学校在11月9日上午组织全体教师认真细致地排查学校校舍存在的消

2、防安全隐患,边排查边整改,如电线线路是否裸露、老化,消防灭火器是否充实,门窗插销是否使用灵活等等,并逐一整改,确保学校的消防安全“119”消防宣传周活动总结及小结。四、学校各班统一在11月10日下午组织开展了防火知识讲座及灭火器的使用演示为主题的专题班会,使师生们掌握了一套在火灾面前怎样灭火自救和逃生的知识技巧,并掌握和正确使用119火警电话。五、结合当前冬季护林防火形势严峻的实际,学校号召学生做好护林防火宣传活动,要求学生给家长、邻居做好“上地不烧秸秆,上坟不带纸炮”的消防安全常识的宣传工作“119”消防宣传周活动总结及小

3、结。六、在宣传周活动期间,各班深入开展了消防安全“五个一”系列活动。即:每班出一期消防安全黑板报、上一堂消防安全教育课、观摩一次灭火器使用演练,向父母写一封消防安全倡议信、组织一次消防安全知识培训。利用校园广播、手抄报、主题班会、绘画等形式向广大师生广泛宣讲消防安全常识。学生在活动中亲身体验,通过“小手拉大手”活动,即学生向家长宣讲在学校专题班会中获得的消防安全知识,带动了家长主动参与到消防安全工作中来,深受家长赞誉,得到了良好的社会效应“119”消防宣传周活动总结及小结。通过本次消防宣传周活动,大大促进了学生的消防安全法制

4、观念的提升,学生的自救自护能力得到了锻炼和进一步升华,从而营造良好的消防安全环境。1234根据《20xx年“119消防安全宣传月”工作方案》的要求,我局高度重视,成立“119消防宣传月”活动领导小组,切实做好“119消防宣传月”各项工作。现将我局“119消防安全宣传日”当天工作总结如下:一、积极做好建筑工地消防安全宣传工作按照《20xx年“119消防安全宣传月”工作方案》要求,“119消防安全宣传日”活动期间,我局动员一切力量,开展各种建筑工地消防安全宣传活动,力争做到消防安全深入人心。(一)开展“学习消防法规,共创和谐社会

5、”宣传教育活动。组织单位因地制宜采取宣传栏、黑板报、宣传标语、广播、发放各种宣传材料等形式进行了一次消防安全宣传教育。并通过罗湖政务短信平台向辖区41个监管项目发送了“119安全宣传月”做好宣传工作的信息,要求各项目做好宣传、演练等工作。(二)开展主题宣传活动,营造良好的消防安全宣传氛围。大力宣传火灾的危害性,多层次、全方位地普及消防安全知识,传授防火、灭火和逃生自救技能,让从业人员真正认识到“走进消防,了解消防,人人参与消防”工作的重要性,从而调动起广大群众参与消防的积极性,从自身做起,形成人人参与消防,人人关心消防的良好

6、氛围。通过以上一系列的宣传活动,提高消防宣传工作的水平,切实增强了从业人员的消防安全意识,为打造平安工地、构建和谐罗湖创造良好的消防安全环境。1234另外,我局以“119消防宣传日”宣传活动为契机,检查了辖区内的重点项目。首先是对辖区重点项目的消防设施、消防自动供水、自动报警、消防灭火器、消防疏散通道、消防广播等进行全面安全检查,消除设备无法正常工作的隐患;其次是检查项目防火安全责任制落实情况,进一步建立健全岗位消防职责,完善消防教育培训、防火巡查检查、疏散设施管理、消防设施器材管理、火灾隐患整改、用火用电管理等消防管理制度

7、,使消防安全管理工作有章可循、有章可依。二、认真做好物业管理安全宣传工作按照区消安委在“119消防安全月”期间开展内容丰富、形式多样、影响广泛、效果明显的宣传活动的工作部署及我局物业管理安全生产执法检查有关要求,我局于20xx年11月9日下午,会同东湖街道办事处指导山湖居物业管理处开展了消防演习,本次消防演习切实提高了居民预防火灾和自救逃生的能力,营造了消防安全的良好氛围“119”消防宣传周活动总结及小结。本次消防演习使各参演小组在演练的过程中充分的体会到了消防应急处置的全过程,参观人员和其他班组人员也通过本次演习学习到了基

8、础的消防知识,强化了消防安全意识。同时在本次演习的过程中也存在个别人员投入程度不高的问题,希望在以后的工作中加以改正“119”消防宣传周活动总结及小结。三、加强燃气消防安全宣传工作20xx年11月9日上午,根据《20xx年“119消防安全月”工作方案》的整体部署,我局加强组织领导,安排工作

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