在语文教学中渗透传统文化的研究课题结题报告

《在语文教学中渗透传统文化的研究课题结题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《在语文教学中渗透传统文化的研究》结题报告2009年，我校申报的教育部“十一五”课题“普通高中课堂文化研究”获准立项,高中2010级语文教研组根据学校课题组的总体安排和自身特点，确立了子课题《在语文教学中渗透传统文化的研究》的研究与实验。在学校学术课程屮心的统一部署领导和课题组专家的精心指导下，经过全体实验教师和学生近两年的共同努力，更多优秀的传统文化走进了我校的课堂，使学牛的语文素养、人文素养得以有效提升。同时，课题的研究与实验还为师生提供了一个良好的展示平台，拓展了教师的发展空间，有力地促进了教师的专业化发展，从而整体提高了我校语文学科

2、教学质量，促进了学校办学水平的提升。回顾三年来的研究与实验，我们由于实施了较为科学的研究策略，基本实现了预期目标。现把研究情况做一总结。一.课题提出的现实背景中国工程院院士杨叔子曾经说过，“一个国家，一个民族，如果没有现代科学,没有先进技术，一打就垮；如果没有优秀文化传统，没有民族人文精神，不打自垮。”杨叔子院士的这番话让我们不得想起“明朝那些事”。明朝的覆亡，一个重要的原因就是在八股取士的“应试教育”背景下，读书人醉心功名，罔顾道义，传统文化中实事求是、格物致知、经世致用等等的积极思想受到前所未有的压制。今天，当我们信心满怀的行走在现代化

3、的大道上的时候，我们同样面临着优秀传统文化和精神缺失的尴尬困局。其实，对于我们这个有着五千年文明史的民族来说，我们不是缺少优秀的传统文化，而是缺少对传统文化的有效继承，原来讲要“批判的继承”，其实也是批判多于继承。《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部门，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中,要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧。”语文作为文化载体,决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，语

4、文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命:充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。二、课题的理论依据1、多元智能理论加德纳的多元智能理论告诉我们，由于每个人各种猶能的组合方式不同，因而人与人之间的差异是客观存在的。个体的知识基础、学习能力、个性倾向性等方面的不同,导致个体学习兴趣、学习方式、学习效率等的明显差界，而人只有按照自身的适应方式，才能有效地获取、掌握知识技能。2、马克思主义的世界观和方法论3、古今中外著名教育家先进的教育理念。。有关新课改的纲领性文件。5、不断发现

5、、搜集到的报刊、网站的动态资料。三、课题研究的目标1、我们高中2010年级语文组选择的子课题《语文教学中传统文化的渗透》的目标是：在高中语文新课程标准的实施中，在这个物欲横流、精神沉沦，快餐文化盛行的社会，如何积极、有效参与实践，务实探究，希望在语文教学和传统文化协调、有效结合的教学实践层面上，走出一条操作性较强，适合一般学校提高语文学习成效，并能促进学生综合素质终身、和谐发展的路子！2、从学生一方面来说，通过自主性学习活动，激发全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，提高自己的学习能力，充分发挥主体作用，

6、在学习活动中，形成自己的学习方法，培养主体能力，塑造主体人格，白主学习能力让学生学会求知、学会学习，变被动学习为自主性学习。四、课题研究的步骤和方法本课题实验研究从2007年3月起批准立项到2009年10月结束。研究的时间二年半，中途无间断，研究过程经历了三个阶段：第一阶段（2011年1月一2011年7月）为基础研究阶段。1、在语文组介绍、宣传课题，发动教师积极参与研究，组成课题组。2、组织讨论课题研究方案，确定子课题，并向上级中报子课题。3、召开研究课题开题报告会等，明确研究的方向、对象和方法。第二阶段（2011年8月一2012年2月）为

7、课题实施阶段。1、组织学习相关的研究理论，用科学的理念指导研究。2、全面实践研究。在实践中注意补充和调整研究的内容和方法，完成中期报告。3、在中期成果鉴定的基础上，再进行提高性的实践和研究。第三阶段：（2012年3月-2012年8月）经验总结阶段。整理、汇总各阶段的研究成果（论文、案例、教学录象、学生习作、活动照片等），出版论文集、展示学生成果等，撰写结题报告，提请主管部门验收。力争推广有价值的做法、经验。五.课题研究的实施基础研究阶段（2011年1月一2011年7月）完成实验论证和方案制订，组建课题组，召开课题开题会议，组织学习相关材料，

8、明确分工。胡听老师负责开展“成语珍珠链”的课堂教学活动研究，刘刚、申华兵老师在诵读和演讲教学，肖树菊、段晓玉老师在古诗词教学，刘东环、尹延丽老师在对对子、春联，王文文、王静老师则