“快乐体育”教学模式的应用探讨

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1、"快乐体育"教学模式的应用探讨【摘要】足球运动是深受现代人喜爱的体育运动之一。随着社会的不断进步,体育教学也在不断地改革和创新。小学体育是体育教学的基础,将〃快乐体育〃教学模式引入小学足球教学当中，实现〃教〃和〃玩〃的完美结合，可以有效提升小学足球教学的教学水平，推动体育教学的更好发展。本文通过探讨"快乐体育〃的教学意义，针对当前小学足球教学中存在的不足，提出将〃快乐体育〃应用于小学足球教学中的改进措施。【关键词】小学足球教学；快乐体育；教学模式;应用探讨足球运动作为一项团体运动，在我国体育运动史上占据着重要地位，古时称之为〃蹴鞠〃，在运动过程

2、中，不仅能锻炼身体，还能培养队员间良好的团队合作能力。随着生活水平的提高，人们对体育锻炼也越来越重视。我国小学体育教学引入足球项目”对培养小学生的身体素质、加强小学生体育锻炼有着重要意义。一、〃快乐体育〃教学模式的涵义与教学意义L〃快乐体育”教学模式的涵义〃快乐体育〃顾名思义就是在体育运动中重视对学生的情感教学，让学生在体育教学和训练中体验到体育学习的快乐，通过体育运动对学生进行人格教育,加深学生对体育运动的认识和了解，从而提升学生的体育水平。该理念强调在体育中培养个人兴趣和创造力，不以教学目标为教学重点，对突破我国被动、陈旧的体育教学模式有着

3、重要的意义。2.〃快乐体育〃教学模式的教学意义新课改背景下的教学过程，学生是学习的主体。体育运动不仅仅是增强学生的体能素质，学生对运动的偏向性决走了他们在体育中体验快乐的不同。〃快乐体育〃强调学生的个性发展,让学生在体育训练中体会到快乐。另一方面’〃快乐体育〃教学模式可以满足我国体育教学内容多样化发展要求，充分调动学生参与体育活动的自主性和积极性，注重学生的个性化发展，满足不同个性学生的体育需求,从而促进学校体育教学的多样化发展。二小学足球教学的现状分析1.足球教学课堂程式化在小学体育足球教学中,由于是专项教学，教学内容比较统一，教师会强调教学

4、组织纪律和规则，缺乏对学生的个性化培育。小学生大多活泼好动，对纪律、规则缺乏认识，在这种程式化的教学氛围中，学生只能_味地服从命令、听从指挥,在教师指导下按部就班地进行机械足球表演，使得足球教学缺乏趣味性,无法调动学生学习足球的热情，也不利于学生的学习和发展。2.教学设施应用不足体育教学中，大部分小学教师重视对学生的田径教学，球类运动教学反而得不到有效发展，足球教学亦如此。很多小学生喜爱球类运动的程度远胜于田径运动，足球相对而言比较适合小学生学习，符合小学生身体素质发展需要。但是,在现实教学中，学校足球教学设施不够完善，体育器材的更新速度比较慢

5、，足球的更新节奏更是缓慢，陈旧的体育器材难以调动学生体育训练的积极性，难以提升小学体育教学质量。3.教学方法无法满足学生的个性发展需求小学足球教学方法比较单一,表现为两点:第_,教学方法重视技术化。很多教师在进行足球教学时，以让学生掌握足球运动中单个动作为重点，一遍遍重复对某个动作的训练，很容易让学生产生厌倦心理，无法真正体验到足球运动的快乐。第二，足球教学考核比较单一。教师为了激励学生，进行足球训练会采取分数考核方法，但这种分数考核偏重于学生一时的体育表现，忽视了学生在体育训练中的具体进步”不能及时反映学生足球学习的综合专业水平。呆板、单一的

6、教学方法极易挫伤学生足球学习的参与积极性，不利于学生的体育专项发展。三、〃快乐体育〃理念在小学足球教学中的应用1.创设轻松、快乐的足球教学氛围足球运动是一项需要团队合作的集体运动，小组竞争激烈，有一些比较复杂的技术动作，学习起来有一定难度。小学生精力旺盛、求知欲强，在足球课堂教学中，教师要保持精神状态饱满，适时活跃课堂学习氛围，调节学生学习过程中产生的厌倦、烦躁等情绪,为学生足球学习创设轻松、快乐的学习氛围。例如,在具体的课堂教学中,教师要了解学生特点，让学生快乐学习。对胆小、羞于表现的学生进行适当的鼓励，培养其大胆、果敢的精神;对课堂中的活跃

7、分子，要巧妙地点化。让学生在快乐的学习氛围中感受到足球训练的快乐，促使其产生强烈的学习动机。2.合理分组，提倡〃互助式〃学习在足球教学中，最重要的一点就是根据学生特点对学生进行合理分组，教师要准确把握学生的优点和不足，然后采取科学有效的分组，让同组学生在反复训练中不断地磨合，既可以让学生在这种磨合中弥补自己自身的不足，也可以培养学生的团队意识，有利于学生今后的发展。例如，在足球教学进行分组教学时,每组安排一名学生为小组长,引导学生在小组内互相帮助，组成一支小小的〃足球队〃。在足球知识的学习和训练中，让小组学生通过分组〃互助式〃学习，逐渐提升自己

8、的学习水平，有效进行足球水平的锻炼。2.创新足球专项教学方法和考核标准在传统足球学习过程中,最主要的就是锻炼技术、培养学生配合默契，让学生掌握足球学习