学分制对艺术设计专业教学的影响及应对措施

《学分制对艺术设计专业教学的影响及应对措施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学分制对艺术设计专业教学的影响及应对措施学分制又称为学分积累制（也叫选修制或弹性学制），是伴随选课制度的出现而产生的，是以学分计量学生学习量，从学生个性出发，着重培养学生的口主性和创造性，促进学生全面发展的一种学籍管理制度。学分制起源于19世纪30年代的美国，是目前国外高等学校普遍实行的一种教学管理制度。我国传统的高校管理是学年制，根据中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》之精神，推行学分制模式是我国高校教育管理制度改革的一项重大举措。在湖南女子职业大学还刚刚起步，但对于艺术设计专业来讲，无论是教学硬件还是软件都是为传

2、统的教学模式即学年制而设定的，要很快地进入学分制模式，还需要经过相当长时间的磨合期。因此，面对学分制带来的种种影响，采取积极而冇效的措施是我们当前需要深入研究的重要课题。教学资源一一供不应求学分制的核心是“自主”学习，而“自主”的途径是“自选”，自选专业、自选课程、自选教师、自选学习进程。而这些“自主”、“自选”都必须建立在教学资源基础上的，根据我系现有的教学资源，必将带来供与求的矛盾。自选专业。所谓的热门专业，学生趋之若鸳，而一些冷门专业，则少有人问津。而目前我系的师资及实验条件等教学资源尚不具备自选条件。自选课程。选课不仅仅是增大选修

3、课的比例，更重要的是要提供半富的课程资源让学生可选。这方血我系目前难以满足广大学生的需求。自选教师。这必须具备一批综合素养较高的专业教师供学生自选，以满足不同层次的学生耍求，我们目前尚不完全具备这个条件。自选学习进程。弹性学习是学分制的主要特点，学生可根据所得学分情况提前或推迟二至五年毕业。而我系目前的课程设计，如不能适应学生的需要，将影响学生提前毕业。针对我系出现的教学资源供不应求的问题，我们认为可以采取以下办法解决。一、加快、加强教学资源建设。要尽可能加强教学软件和硬件建设，如师资的配备、教室的扩充、实验室的建设等。同时，应加强在职教

4、师的培训，培养出一支“双师”型教师队伍。二、调整常规课程方案。我们应根据市场需求适吋地调整课程设置，即市场需耍什么素质的人才，我们就开设什么课程，以保证“产品”的合格率。三、分析专业需求。从市场需求及学生个人的特点上指导学生选择适合自己的专业。要使学生认识到社会是发展的，时代是前进的，“冷”与“热”是暂时的，也是可以转换的。学风建设难以驾驭学分制一方面强调了学生的主动性和创造性。但另一方面，在学风形成条件上乂会出现较大的差异，使学风建设面临新的困难。首先，学习纪律松散化。学分制打破了整齐划一的教学管理模式，有些学生在“自主”、“自选”的掩

5、护下，放松了对自己的要求，学习纪律松懈，导致考试舞弊成风。其次，班级概念淡化。学年制班级是高校对学牛进行思想政治教育、教学管理、日常管理和学风建设的载体。学分制后，学生自主选“课”、选“师”、选“学”、选“时”，使原有学年制下的班级概念、集体概念逐渐淡化。再次，学生个性极端化。学分制条件下的弹性学习和自主学习，一方面，给学生的个性发展提供了广阔的空间，显示出强烈的个性特色。但另一方面也增加了管理难度。学风建设出现的新问题，是客观存在的，只有釆取相应的对策，才能充分发挥学分制的优势，才能冇利于人才的培养。一、严明考试纪律。学分制的突出特点是

6、以学分作为计算单位，而考试合格就可以収得学分。因此，应加强考试的规范化和科学化管理，以促进学风建设。二、营造良好的校园文化氛围。良好的校园文化环境有利于培养学生的创造力。同时，丰富的社团活动，不仅丰富了学生的课余生活，同时也是教学科研的延伸，对优化学风建设将起着不可低估的作用。三、教师要率先垂范，履行职责。教师的道德修养、治学素质、学术水平直接影响到每个学生，应成为学生的典范。同时，还应加强对学生世界观、人牛观、价值观的引导，以促进良好学风的形成。师生关系主客轮回学年制改学分制，传统的教学方法向新的观念转变，在教学过程屮，教师的作用和地位

7、发牛了变化，师生关系出现了新的变化。首先，师生关系转变为动态关系。学分制后，教师的主导地位将不再绝对化。在教学过程中，学生的“自主”、“自选”以及师生之间的主客体关系将轮回互换，这种角色换位也应有一个新的适应过程。其次，师生关系成为朋友合作者，甚至是竞争对手。当然这种关系是健康的、积极向上的。新型师生关系的出现，对我们长期沿袭学年制的教学管理模式，无疑提出了新的课题，也是对传统观念的挑战。一、要摒弃师道尊严，重视学生的人格培养。前苏联教育家苏霍姆材斯基认为：学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都

8、在进行心灵接触。因此，教师要不断丰富自己的知识，全面提高自身的综合素质，既要为人师表，乂要放下架子，在融洽和谐的教学氛围中，促进学生成才。二、注重学生的个性发展。教师除了传道、授业、解惑外，要