三年级下册美术《水墨游戏》教案设计

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1、三年级下册美术《水墨游戏》敦案设it教学Fl标：1.通过学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。2.能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法。3.用浓墨和淡墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作。4.通过学习，引导学生对水墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。教学重点：1.引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调处不同浓淡层次的墨色。2.指导学牛体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作体验中变换运用不同的用笔方法。教学难点：1.引导学生根据个人水墨游戏的画而进行想彖勾画，使作品体现主

2、题性完整性.2.在水墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯，引导学生在乐学的同时，学会整理清洁好自己的材料与工具。教具准备：水墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料学具准备：每位学生大、中、小毛笔各一支（其中羊毫笔两支、狼毫/兼毫笔一支）；墨盘/砚台一个;调色瓷碟一个；羊毛粘一块、吸笔纸若干、水桶/笔洗一个；每生两张四尺三开大小的宣纸各一份。教学理念：本课是人教版美术教材中第一次安排的屮国画课堂教学课程，从以往的国画教学反馈来看，本课时•课堂教学的

3、策略从以下几点来设定：1.课前指导学生把学习用具与材料进行合理的整理，有规律的摆放，以保证上课时间的效率性。2.上课初始，教师通过组织学生欣赏传统中国画作品与儿童水墨画作品，引导学生认识水墨画艺术的特点，激发学生学习的兴趣。3.通过引导学生进行墨色的实践体验，使学生自主发现水与墨之间的调色关系，认识“墨分五色”的道理。4.通过引导学牛观察范图中的用笔变化，让学牛认识不同的用笔方法与形象塑造之间的关系，并组织学生进行各种变换用笔的体验。1.通过组织学生观赏中外画家及优秀学生的水墨画创作，拓展学生的创作思维，鼓励学生进行有目的、有主题性的水墨画创作实践，并在

4、实践过程屮灵活的运用浓淡墨，合理的变化用笔的方式。教学过程：一、导入新课1•情景导入（教师课前组织个别学生把学习用具与材料准备好，并放在画桌上相应的位置，如图1）。教师组织学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与好奇。2.讨论与认识教师引导学生说说：“你知道本节课我们要学习什么？”（由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“水墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。）教师出示欣赏课件，引导学生通过对作品图2〜图7的欣赏，认识了解水墨画的艺术特点。图4.齐白石《花鸟》图5.学生作品

5、图6.学生作品图7.梁楷《泼墨仙人图》教师引导学生欣赏作品，并进行总结，教师根据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结A：什么是中国画？中国画的特点你知道那些？（中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。）B：什么是水墨画？（中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种水墨畅神、写意的“水墨画”。水墨画起源于唐朝，创始

6、者是唐朝大诗人、画家、王维。）C：水墨画常用的工具是那些？你能正确的说出它们的使用方法吗？（水墨画创作的主要工具：毛笔、墨汁、宣纸和水，辅助工具：调色瓷碟（盘）、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。）二、出示课题这节课，咱们就来运用这些“新朋友”——水墨画工具与材料，来做《水墨游戏》。三、讲授新课1.墨与水的游戏“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，快看，出现了什么？然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？”A：教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘摇拭，直接在宣纸上点笔，画线，观察点与线的颜色变化；B：

7、教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化；C：教师组织学生通过刚才的实践游戏，观察自己的作品如图教师根据各班级学牛的认知理解的不同，根据学生的发言，进行适当的补充，加强学牛对墨色的理解认识：（随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽。）（古人有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。）1.变化多端的用笔游戏A：教师询问学生刚才在游戏中是

8、怎样执笔的？教师组织学生体会自己最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、认知的不同，进