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时间:2019-01-04
《三年级下册美术《水墨游戏》教案设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、三年级下册美术《水墨游戏》敦案设it教学Fl标:1.通过学习指导学生能够控制毛笔的水分,调出不同层次的墨色。2.能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法。3.用浓墨和淡墨,中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法,试着进行水墨画想象立意创作。4.通过学习,引导学生对水墨画艺术有所了解,激发学生创作学习的兴趣,让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。教学重点:1.引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化,学会调处不同浓淡层次的墨色。2.指导学牛体会毛笔的中、侧锋等用笔,学会在创作体验中变换运用不同的用笔方法。教学难点:1.引导学生根据个人水墨游戏的画而进行想彖勾画,使作品体现主
2、题性完整性.2.在水墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯,引导学生在乐学的同时,学会整理清洁好自己的材料与工具。教具准备:水墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料学具准备:每位学生大、中、小毛笔各一支(其中羊毫笔两支、狼毫/兼毫笔一支);墨盘/砚台一个;调色瓷碟一个;羊毛粘一块、吸笔纸若干、水桶/笔洗一个;每生两张四尺三开大小的宣纸各一份。教学理念:本课是人教版美术教材中第一次安排的屮国画课堂教学课程,从以往的国画教学反馈来看,本课时•课堂教学的
3、策略从以下几点来设定:1.课前指导学生把学习用具与材料进行合理的整理,有规律的摆放,以保证上课时间的效率性。2.上课初始,教师通过组织学生欣赏传统中国画作品与儿童水墨画作品,引导学生认识水墨画艺术的特点,激发学生学习的兴趣。3.通过引导学生进行墨色的实践体验,使学生自主发现水与墨之间的调色关系,认识“墨分五色”的道理。4.通过引导学牛观察范图中的用笔变化,让学牛认识不同的用笔方法与形象塑造之间的关系,并组织学生进行各种变换用笔的体验。1.通过组织学生观赏中外画家及优秀学生的水墨画创作,拓展学生的创作思维,鼓励学生进行有目的、有主题性的水墨画创作实践,并在
4、实践过程屮灵活的运用浓淡墨,合理的变化用笔的方式。教学过程:一、导入新课1•情景导入(教师课前组织个别学生把学习用具与材料准备好,并放在画桌上相应的位置,如图1)。教师组织学生进画室就坐,使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与好奇。2.讨论与认识教师引导学生说说:“你知道本节课我们要学习什么?”(由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态,所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“水墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。)教师出示欣赏课件,引导学生通过对作品图2〜图7的欣赏,认识了解水墨画的艺术特点。图4.齐白石《花鸟》图5.学生作品
5、图6.学生作品图7.梁楷《泼墨仙人图》教师引导学生欣赏作品,并进行总结,教师根据各班级学生的认知特点,进行相应的补充、总结A:什么是中国画?中国画的特点你知道那些?(中国画简称“国画”,是我国的传统造型艺术之一,在世界美术领域中自成体系,中国历代绘画在不断演变中,从题材范围来看,可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为:工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。)B:什么是水墨画?(中国水墨画的诞生,是中国绘画发展到一个相当高度文明时期,伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现,产生了这种水墨畅神、写意的“水墨画”。水墨画起源于唐朝,创始
6、者是唐朝大诗人、画家、王维。)C:水墨画常用的工具是那些?你能正确的说出它们的使用方法吗?(水墨画创作的主要工具:毛笔、墨汁、宣纸和水,辅助工具:调色瓷碟(盘)、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。)二、出示课题这节课,咱们就来运用这些“新朋友”——水墨画工具与材料,来做《水墨游戏》。三、讲授新课1.墨与水的游戏“当毛笔蘸满了水和墨,在宣纸上重重地点画一笔,快看,出现了什么?然后,第二笔、第三笔,又出现了怎样的神奇?”A:教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份,用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨,再瓷碟的边缘摇拭,直接在宣纸上点笔,画线,观察点与线的颜色变化;B:
7、教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后,分别在宣纸上随意的画点、画线条,观察点与线的颜色变化;C:教师组织学生通过刚才的实践游戏,观察自己的作品如图教师根据各班级学牛的认知理解的不同,根据学生的发言,进行适当的补充,加强学牛对墨色的理解认识:(随着水份的不断加入,墨的颜色也产生了不同的变化,出现了墨的浓淡深浅的美丽。)(古人有“墨分五彩”之说,五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨,黑而发光,加少许水就成为浓墨,比淡墨重的叫重墨,水分多成为灰色的叫淡墨,极为浅淡的叫清墨。)1.变化多端的用笔游戏A:教师询问学生刚才在游戏中是
8、怎样执笔的?教师组织学生体会自己最佳的执笔方法,并根据学生的习惯、认知的不同,进
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