两学一做专题学习视频座谈会议主持词

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1、两学一做专题学习视频座谈会议主持词【1】同志们:今天我们在这里召开视频会议,主要是深入学习贯彻习近平总书记关于"两学一做"学习教育的重要指示和全国"两学一做"学习教育工作座谈会及全省"两学一做"学习教育动员部署会议精神,对全市"两学一做"学习教育进行再动员再部署。市委对开展好"两学一做"学习教育高度重视。全省学习教育动员部署会一结束,市委书记XXX同志就对做好全市"两学一做"学习教育作出重要指示,并对有关工作作出安排。等一下,市委书记XXX同志还将作重要讲话,并要提出明确要求,各地各部门要认真抓好落实。出席

2、今天主会场会议的有XXX这次会议共有两项议程:一是传达全省"两学一做"学习教育动员部署会议精神;二是市委书记XXX同志2作重要讲话。现在进行第一项议程,请xxx同志传达全省〃两学一做〃学习教育动员部署会议精神。现在进行第二项议程,请市委书记xxx同志作重要讲话,大家欢迎!〃〃〃〃同志们,刚才,市委书记xxx同志围绕全省〃两学TT学习教育动员部署会精神,从解决〃认知〃、〃学习〃、〃行动〃和〃落实〃等四个问题进行了深刻阐述,并提岀了明确要求。XXX同志的讲话,既是对我市〃两学一做〃的再部署、再推进,也是对做好新

3、形势下全市党员干部思想教育工作的新动员、新要求。讲话贯穿了中央和省委的要求,结合了XXX实际,具有很强的思想性、指导性和针对性,是做好当前和今后一个时期全市〃两学一做〃学习教育的重要遵循和有力指导。XXX同志传达了全省〃两学一做〃学习教育动员部署会议精神。会后,各地各部门一定要及时进行传达学习,一定要把中央和省委、市委的部署要求与本地本部门实际紧密结合起来,一定要把思想和行动统一到中央和省委、市委的决策上来,把"两学一做"学习教育抓紧抓好。2016两学一做专题学习动员会议主持词[2]根据党中央的部署,今年将

4、在全体党员中开展学党章党规、学系列讲话,做合格党员学习教育。这是继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育之后,深化党内教育的重要实践,也是推动学习教育从领导干部这个“关键少数“向全体党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。切实抓好“两学T故学习教育,有利于进一步增强全党的政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识。在”两学一做”中增强”四种意识;需要明确为什么要学。开展学习教育是应对挑战的必然要求。当今时代,思想观念和价值取向日趋多元,社会思潮风云激荡,中国共产党在13亿人口的大国执政,面临着

5、众多考验和挑战,必须管好党、治好党,始终保持党在思想上的统一、政治上的团结、行动上的一致。经过这几年从严管党治党的实践,党员干部整体素养和作风都得到了加强,精神面貌也大为改观,但一些问题依然存在:有的党员理想信念模糊动摇,精神空虚,甚至热衷于封建迷信活动;有的党员党的意识淡化,看齐意识不强,不守政治纪律和政治规矩;有的党员宗旨观念淡薄,精神不振,利己主义严重,工作消极懈怠;有的党员道德行为不端,不注意个人品德,贪图享受、奢侈浪费。开展学习教育可有针对性地解决这些突岀问题,从而使广大党员牢固树立"四种意识"•

6、在”两学t故”中增强”四种意识;需要明确学什么、怎么学。党章是管党治党的总章程,集中体现着党的基本原理和政治主张,集中体现着集体意志和原则要求。把党章这个总规矩立起来了,其他纪律也就容易立起来。作为党员,学习党章、遵守党章、维护党章,是最基本的要求。只有把党章作为全党遵循的根本行为规范,从严治党才能落到实处。党规党纪是对党章的延伸和具体化,是规范党员行为的具体遵循。通过认真学习党内政治生活若干准则、学习《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》等党内法规,党员干部将更加明确该做什么不该做什么,能做

7、什么、不能做什么,守住共产党员为人做事的底线。习近平总书记系列重要讲话,是马克思主义中国化的最新成果,是坚持和发展中国特色社会主义的行动指南。深刻领会以习近平同志为总书记的党中央治国理政新理念、新思想、新战略,用习近平总书记系列讲话精神武装全党,才能够更好地统一思想行动,更加自觉地增强”四种意识“・在“两学—做“中增强“四种意识;需要明确学习教育的目标要求。开展“两学一做“学习教育的实质是把思想建设、作风建设、纪律建设融为—体。学是基础,做是关键。做合格共产党员,是学习教育的着眼点和落脚点。只有学做互进、知

8、行合一,学习教育才有实际意义。党员是党的肌体细胞,党员合格,党组织才坚强有力。当前,党员合格的—个具体化要求就是增强N四种意识”・强化政治意识,就是要坚定理想信念,坚定对马克思主义的信仰,始终坚持正确的政治方向,在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致。强化大局意识,就是善于从全局高度、用长远眼光观察形势、分析问题,自觉地在顾全大局的前提下做好本职工作。强化核心意识,就是要坚决维护中国共产党这个中国特色社会主

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