“让”学“引”思构建学生发展的核心素养

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1、"让"学"引"思构建学生发展的核心素养让，即让位；弓I,即引导。’‘让学引思”，就是在日常课堂教学屮，把教学的主体让位于学生，让学生发挥自身能动性，主动地去学习；同时，教师在教学中应发挥指导作用，对学生日常的学习进行点拨、启发,激发学生的思维能力，改进其学习方法，引导学生完成对知识的自主构建和自觉迁移，提升思维品质和学习能力。作为高中教师，我们更应该在高屮教学阶段，深入了解高屮生的身心发展特点，把握学生的思维特质，以“让学引思”为手段，在课堂教学过程中，训练学生自主学习的能力，培养学生形成正确的人生观、价值观。一、自

2、我评析，学会自主学习文言文课文，是高中语文课堂教学的难点。不可否认，由于高中牛理解文言文的能力较弱，大部分教师通常都会在课堂教学中，重点关注字词的翻译和内容的理解，而容易忽视文言文所要表达的内涵、情感。长期这样，课堂教学就会变得枯燥、沉闷。更有甚者，文言文教学完全是为了应付高考，形成了一套较为固定、死板的教学套路。新课标强调：高中生要能够借助注释和工具书，了解文言文中实词、虚词的用法，理解字词的含义，读懂文章的内容，能够在阅读实践中举一反三。所以，作为教师，我们必须改变教学方式，激发学生学习兴趣,培养学生解读文言文的

3、能力，引导学生改变文言文学习的方法，学会自主学习，从而改变文言文课堂的现状。实例：《过秦论》（必修3第三单元一人教版）1.独立翻译，自我查错笔者在教学这篇课文时，要求学生在学习中能够借助工具自行进行文言文翻译，之后再用白话文进行通读，结合全文，看看是否能读通。倘若白话文读得不顺畅，必然是翻译有误，需要重读原文，联系上下文,重新进行翻译，直至完全理解字词的意思。教师在教学中要让学生自己动手，自行翻译，最后能够自我查错，发现自己对于哪些文字理解得不够准确，自己再联系上下文，重新翻译。2.分析背景，把握全文一篇文章，对其成

4、文背景有着重要的依赖性，在教学中，教师应该引领学生了解作者贾谊所处的时代背景及社会地位，从而能够在全局上把握《过秦论》这篇文章所要表达的主旨。学生在学习中，应该了解到贾谊是汉初的政治家，贾谊身为朝官时,汉文帝刚刚即位，为了巩固汉王朝统治，也为了在汉文帝治下争取政绩,故而针眨时弊，积极献策。而《过秦论》就是在这样的情况下成文的。同时，结合文章成文的时代背景，学生还应能够根据自身所掌握的文章大意，对全文进行总结分析。要能够认识到，秦朝的兴起、强盛是由于其自身的地理位置和得当的治理国策；秦朝能够一统全国是因为赢政时期秦朝国

5、力达到鼎盛以及赢政自身的雄心；秦朝的灭亡是由于“仁义不施而攻守之势异也”。二、人文情怀，发展健全人格《中国学生发展核心素养》指出：中学生应具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值，能关注人的牛存、发展和幸福等。在高中语文教学中，教师更应该“让学引思”，让学生成为课堂主体，学会尊重课堂，尊重教师，也尊重自己，潜移默化地形成健全的人格和正确的价值观。实例：《父母与孩子之间的爱》（必修4第三单元一人教版）本篇课文针对不同年龄段，论述了父爱与母爱之间的区别以及爱的本质，明确了父爱与母爱共同促成了人的成熟。但是，现在的高中

6、生学习压力甚重，一心扑在学习上，对于父母的爱不一定能够深切地感受到。无法理解父母的爱，也就不容易理解本文所要表达的中心主旨，即使能够理解字面含义，也未必能够有切身的体会。作为高中教师，教学中不能以分数为唯一目的，更应在教学中培养学牛健全的人格，懂得感恩、学会理解，这也是《新课标》所提出的理念和要求。笔者在教学中，为了让学生能够真正融入课文，要求学生在课前写一篇作文，主题就是父母的爱，之后用两节课的时间，专门让学生上台宣读自己的文章。有位女生读道'自己的鞋子、衣服衣柜都快装不下了，我还并没有意识到这些都是父母的血汗钱。

7、每天早上起床看到桌上的早餐，觉得妈妈很关心自己，觉得自己很幸福，却没有想到，这样的幸福完全因为自己是他们的女儿……”有位男生这样读道：“自己的家境并不宽裕，父母以卖菜为生，把全部的精力都放在自己身上。但自己却不能体谅父母的辛苦，放学了只知道去打球，学习成绩也并不好，平日里也不帮着父母分担一些活儿，觉得很对不起他们，我真的不知道以后该怎么回报他们，他们为我付出了太多……”两节课上，学生都安安静静地在听，教室里回荡着学生的朗读声，充满感激、愧疚、尊重的朗读声，有的学生在气氛的感染下，默默地留下了泪水。我想，学生在感动、感

8、激、流泪的同时，一定能够深刻体会父母对自己无私的爱，这才是真正地让学引思。在这样的前提下，学习本篇课文就能够达到事半功倍的效果。在人格发展方面，学生也懂得了尊重和感恩。三、理性思维，明辨是非高中生的思维较为活跃，但缺乏约朿和条理，容易被外来事物所诱惑。教师在日常教学生活中，应该引导学生理性思考，培养学生叨辨是非的能力。实例：《爱国要培养完全的人