《提高小学数学课堂教学质量有效策略的研究》开题报告

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1、《提高小学数学课堂教学质量有效策略的研究》开题报告一、课题研究的目的、意义(-)课题研究的冃的1、通过本课题的研究，探索和总结出一套适应新课改的小学数学课堂有效教育教学方法策略，以指导学校的整个教学工作。2、通过本课题的研究，使学生获得口主探究、合作交流、积极思考和操作实验的机会，促进创新精神和实践能力的培养。3、构建有效课堂教学的模式及操作策略研究。促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。4、通过木课题的研究，促使广大教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质

2、、教学水平和理论水平。重点是通过小学数学有效教学课堂方法的研究来推动我校整个课堂教学改革。(二)课题研究的意义开展小学数学有效教学课堂方法的研究，能促使教师从教育教学工作的实际出发，从学生的实际出发，揭示捉高课堂有效教学策略的途径和方法，改变以往陈旧的课堂教学方法，从而引起学生学习方式的改变，这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及促进学校发展都具有很高的实践意义。二、国内外研究现状、水平和发展趋势孔企平教授在《新课程理念与小学数学课程改革》一书中，比较系统地论述了有效教学与学生参与的关系，

3、从中指出了有效教学的特征、原则和研究的具体内容。华东师范大学课程与教学研究所博士崔允潮在《有效教学策略的建构》中，对有效教学策略的理论和教学三阶段的实施策略作了一定的阐述。以上这些国内专家学者的理论对本课题具有直接理论指导的意义。就国外研究来看，有效教学理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，“有效教学”的提出还是当时“教学是艺术还是科学”之争的产物。我国学者张璐在《教育理论与实践》2000年笫11期中指出了国际有效教学的四条标准：教学对话、语言发展、挑战性的活动和学习背景化。从国内外专家和学

4、者对有效教学理论的具体论述中可以发现:两者都比较关注学生的进步和发展、教学效益的提高，关注教师的反思意识和效果的可测性或量化。但国外学者比较侧重于从学校、家庭、社会三个方面进行整体的把握，所做的研究理论普遍性很强，但缺少实践的针对性。而我国学者相对于课程改革以前来说，现在更加关注新课程观念下有效教学策略的研究:如有效教学与转变学生的学习方式，有效教学与学生参与等。然而，在具体的实践操作中，缺乏学科针对性，未能根据课程特点进行更深入的研究，缺乏具体课程的实践应用性，尤其缺乏一线教师作为教育的实践者所

5、积累起来的具有切身体会的课堂教育教学经验。因此，基于国内外研究经验、理论积累以及我们教师自身的特点，本课题紧扣新课程的相关理念进行课堂教学实践。在教师原有知识结构及个人业务素质的基础上，以小学数学课堂为主阵地，以课例为载体，通过课堂观察、案例分析、实践研究和更新教育观念、深刻自我反思等方面的教师口身的行动研究，来探究有效教学课堂方法及策略，从而促进教师转变观念，建立起新的适应课程改革的课堂教学策略。三、核心概念的界定1.有效教学：在国家数学课程标准的理念的指导下追求师生以尽可能少的时间、精力和物力

6、投入去获得最大的教学效果，从而实现特定的教学口标，满足社会和个人的教育价值需求，实现促进学生全面、和谐发展的教育冃标。2.策略：教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。具体地说，按教学活动的进程把教学分成准备、实施与评价三个阶段，每个阶段都有一系列的策略。3.有效数学教学策略：在新课程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具备有为发展学生一切的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生全面发展、主动发展和个性发展。四、本课题的研究内容主

7、要体现在“一线六点”上，其主要是指以教师的备课策略、上课策略、评估策略为主线，通过对兴趣、评价、体验、合作、情境、探究等一些课堂教学方法进行研究，从而使学生获得具体的进步或发展，提高课堂教学效益五、课题主要研究内容、方法1、本课题以个案研究法和行动研究法为主，个案研究法要求研究者主耍从本学科出发，针对某一课例、某一教学阶段或者某一学生发展时期等进行个案研究最终提炼出共性的结论来。行动研究法即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成一套系

8、统的有效教学课堂方法体系，这是本课题研究的最重要方法。2、本课题以文献分析法和调查法为辅，文献分析法作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要來源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过这些资料信息的分析与研究，可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等目的。调查法主要调查木校在该课题研究之初，数学课堂有效教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。六