2017教师学习微课心得体会

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1、2017教师学习微课心得体会教师学习微课心得体会1:微课程能在短时间內调动学生积极性，完成学习，它将在正式和非正式学习中具有广泛的教育前景。本文论述了微课程的定义、特点,并进一步总结概括出微课程设计与制作的流程，为教师制作优质微课程提供参考。一、研究背景当今社会，生活节奏变得越来越快，与此相应人们更乐于接受简单、便捷、有趣、高效的生活方式和学习方式，因此，近年来各种“微"事物不断涌现，微博、微信、微电影、微小说……同时，随着网络通信技术口新月异的发展，微型学习资源口渐丰富，笔记本电脑、智能手机、平

2、板电脑等新媒体的出现，也强有力地推动着这股“微”潮流,使得各种“微事物无孔不入地钻进人们生活的方方面面。在教育领域，学生可自由支配的时间相对越来越少，而零散的时间还很多，女山回家的路途中、课间休息时间、吃饭排队的时间、晚上泡脚的时间、公交车上的时间等。如果能够将这些时间加以利用,学生在学习上一定能够起到事半功倍的效果。因此，针对学生琐碎零散时间而产生的微学习，越来越受到教育界的重视。微学习作为一种新的学习模式由“微'和“学习"两部分组成，“微'即微小、碎片化，它符合人们当今的学习方式，也符合学生的

3、学习习惯：一次只学一点点,学太久会疲倦。微学习要有效地发展，必须依托一个新的载体一一微课程。微课程创造了一种“5分钟学习模式S所谓的“5分钟学习，300秒思考丫微"字优先，“微冲见大。时间“微”——只有5分钟，若干个微时间会形成“11>2”的效应;内容“微"——一次一个小点，积少成多，四两拨千斤；要求“微”一一每次启发一点点，量变引发质变。微课程能在短时间內调动学生积极性，完成学习，它将在正式和非正式学习中具有广泛的教育前景。二、微课程的基本内涵(一)微课程的定义国外早已有了“微课程(microl

4、ecture广这个概念，他最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维•彭罗斯(DavidPenrose)于2008年秋首创的。后来，戴维・彭罗斯被人们戏称为“一分钟”教J§(theOneMinuteProfessor)o戴维•彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”(knowledgeBurst)o国内率先提出微课程概念的广东佛山教育局的胡铁生认为，“对教师而言，微课程将革新传统的教学与研究方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更有针对性和

5、时效性，基于微课程资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一;对学牛而言，微课程能更好地满足他们对不同学科知识点的个性化学习，按需要选择学习的要求，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课程的移动学习、远程学习、在线学习、泛学习将会越来越普及，微课程必将成为一种新型的教学模式和学习模式二目前，国内比较认可的微课程定义是，微课程是“微型视频网络课程"的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难

6、点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情境化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。（二）微课程的特点1、简洁精炼学习者在进行学习的过程中，注意力的保持时间是不同的，时间越久，注意力越难保持，学习效果也就越差。微课程开创的5分钟学习模式，可以使人们在短时间内集中注意力，提高学习效果。2、内容精彩微课程拥有&动形象的视频画面，选取的教学内容有一定的趣味性，更利于学习者接收和记忆。3、时间灵活在这个知识更新迅速的时代，不及时更新自己的知识体系就跟不上时代前进的步伐

7、，所以微课程学习者可以对需要学习的内容做出灵活的时间选择和安排，利用宝贵的零碎时间进行自主学习，而这种学习方式也被证明是最有效的。4、易于实现智能手机、平板电脑、掌上电脑等移动设备的岀现，可以使我们随时随地进行学习，大大提高了自主学习的可能性。三、微课设计与制作的一般流程微课程的设计，像建造大楼一样，需要从设计到施工，按照流程进行工作。一般而言，微课程的开发流程包括选题、设计、脚本编写、教学准备、录制视频、后期加工、反思修改和上传到平台7个步骤（如图1所示）。（一）选题微课程的选题一般分为以下两大

8、类：1•需用活动图像呈现的教学环节一类是直接通过事物的运动状态和过程揭示事物的本质和特性的课题。例如，在生物课的微课上，通过介绍某类动物的生存环境和木身活动有关的镜头就能概括出该类动物的生活习性。另一类是通过具体的活动图像论证、解释从而间接验证科学原理的理论性较强的课题。我们可以制作此类微课程讲解较大的论证题,清晰呈现解题思路和知识要点，克服黑板重现力差的缺点，大大提高学习效率。2•教学的重点、难点教学大纲中明确规定的教学重点是达到课程教学目标的重要教学内容，是一些基础知识与基本技