《农村小学英语小组合作有效性课堂教学实践研究》下半年课题活动总结

《《农村小学英语小组合作有效性课堂教学实践研究》下半年课题活动总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《农村小学英语小组合作有效性课堂教学实践研究》下半年课题活动总结9月我校申报的《农村小学英语小组合作有效性课堂教学实践研究》课题,经自治区教育厅基础教育教学成果评审委员会审定批准立项，课题编号为《JXKT-XY-04-003》。为了使本课题能正常有序地开展，立项之初，我校组织课题组教师通过上网、查找资料、集中交流等方式学习相关的理论知识以及农村小学英语小组合作有效性课堂教学实践研究的相关资料，并根据课题组每个成员的特长进行了明确的分工，为课题研究奠定了基础。根据课题的进程安排，年9月至年12月，为课题的具体实施阶段。本阶段主要组织课题

2、组成员对常态下的英语课堂开展实验研究。结合小学英语学科的具体内容，整合和开发教学媒体，使用小组合作的方法，探索提高小学英语课堂教学有效性的一般规律，概括提高教学效益的一般方法。本阶段主要是深入课堂，采取行动研究法一一以解决实际问题为目的的研究，就是要运用理论解决实际问题，自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划，实践，观察，反思四个步骤进行。针对本阶段的课题安排，年上半学期，主要侧重对教师教学行为的研究，组织课题研讨活动，开展观课、议课活动，在课堂教学实践中进行案例研究，探讨在实践中取得的成效和存在的问题。为了使本学期的课

3、题研究有条不紊地开展，开学初课题组负责人周琰老师组织课题组成员集中讨论，就本学期的课题研究工作进行了具体的分工，并和大家就课题研究的方法和过程进行了沟通和交流，统一了思想，共同投入到课题的实践研究中。希望通过课例研究，实践、反思，撰写案例、设计微课程等方式积累资料。本学期开学后不久，教育部组织的“一师一优课，一课一名师”网上晒课活动便如火如荼地展开了，这为我们课题组的研究提供了极大的方便。课题组成员踊跃报名参加晒课，利用小组合作与导学案的方法优化课堂教学，取得了良好的效果，课题组成员薛莲老师所晒的英语课，经固原市教研室专家组评审通过,

4、上报自治区参加评比，周琰老师在固原市组织的优质课比赛中，获得了一等奖的好成绩。并且课题组成员积极观看网上所晒课程，就每一节晒课的教学设计、课堂效果等进行交流。在完成晒课任务的同时，课题组成员把观课、议课侧重点放在以下两个方面：(1)研究小组合作在小学英语课堂教学中应用的有效性，从而抽析出具有普遍指导意义的策略。女口：了解小组合作乃至信息化教学资源应用的必要性；研究小组合作在课堂教学中时间应用长短、应用时机，以及选择最佳应用点；小组合作有效应用环节的研究。(2)研究应用小组合作对教师的教学方式的影响。主要研究小组合作的方法。如：应用小组

5、合作改变英语教学内容的呈现方式,增强课堂教学的时效性。本学期中，课题组成员结合“一师一优课、一课一名师”活动，深入课堂进行教学设计、做课、设计观课量表进行观课，并把自己的心得及时记录下来,在议课时进行交流讨论，然后对交流讨论的材料进行整理，形成教学案例或小论文，就小组合作在小学英语课堂教学中的有效运用谈出自己的理解和认识。此项工作完成情况很好(教学设计、课件、案例、小论文等资料另外打包上传)。同时课题组成员以点带面，以本课题为抓手，积极带动全校教师在课堂教学中使用小组合作的教学模式，课题组负责人周琰老师利用自己的专长，专门为全体教师进

6、行了导学案与小组合作教学模式的培训，本次培训，增强了我校教师运用导学案与小组合作教学模式进行有效教学的意识，提升了我校教师的教学基本功和教育教学水平，极大推动了我校英语学科教学的进一步整合，提升了我校教师的教学基本功和教育教学水平。在一个学期的课堂实践和观摩活动中，我们课题组成员就课堂中如何高效应用导学案与小组合作教学模式有以下共识：在选择和设计信息化教学资源时，若现成的资源中已有合用的，应尽可能地选取和运用，这样可以节省时间、经费和精力；当已有的资源不甚合适时，可先考虑对资源略作修改，以满足教学需要；如果选取、修改都不行，就要设计、

7、编制新的、符合要求的教学资源或学习资源。在选择和设计学习资源或教学资源时，应遵循以下基本原则：(1)目标控制原则教学目标是贯穿教学活动全过程的指导思想，它不仅规定教师的教学活动内容和方式，指导学生对知识内容的选择和吸收，而且还控制资源类型和资源内容的选择。不同的教学目标决定不同的媒体类型和媒体内容的选择。若不遵守这一原则，效果将会适得其反。(2)内容符合原则学科内容不同，适用的教学资源也不同；即使同一学科，各章节的内容不一样，对教学资源的要求也不一样。就小学英语学科来说，每一单元的对话最好通过能提供活动影像的动画媒体来完成，这比较符合

8、小学生的心智特点，为此课题组成员自费从网上购买了三到六年级的全部课文flash动画。(3)对象适应原则不同年龄阶段的学生其认知结构有很大差别，教学资源的设计必须与教学对象的年龄特征相适应，否则不会有理想的教学效果。按照皮