《新闻采访和写作》教法探析

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1、《新闻采访和写作》教法探析摘要：教什么、如何教是摆在亚泰职教这所私立民办高校的特色教育中的一个难题。为把学生培养成社会急需的应用型人才，艺术传媒系在贯彻落实亚泰教育理念时，应注重教学方法的探讨，树立“以学生为中心”，高度重视提高学生适应社会实践的专业能力，最大限度地教会和提高学生把知识转化为能力，培养出具有学习能力、实践能力，创新能力的学生，以适应市场经济社会的广泛需要。关键词：教法探讨；主体地位；能力亚泰艺术传媒系迫切需要解决的问题之一是，应该加大实践课的力度、深度和广度，特别在时间的分配方面应突出自己的特色。我从2008年到亚泰任教至今，已五年的时间，下面以我

2、担任《新闻采访与写作》这门课程为例，对相关的教学方法进行探讨。新闻采访与写作教学，必须改变传统的灌输方法，应该打开学生的视野，引领学生走出课堂，走到社会实践中去。随着亚泰教改的深入，结合当前社会新闻媒介的改革现实，我认为：要时刻树立“以学生为中心”的教学理念，在教学的全过程中高度重视思考与实践，重视能力培养，尽力教会学生“把知识转化为能力”。一、树立“以学生为中心”的教学理念亚泰的艺术传媒系成立以来，对新闻釆访与写作课没有进行过专门的教法研究。长期以来，课堂面临的状况是：有的老师仍保持灌输式教学，忽略了学生的感受和需求，课堂不生动活泼，显得比较压抑和乏味，因此，树

3、立“以学生为中心”的教学理念应大力推行。老师要常常考虑“以学生为中心”。知己知彼，方能百战不殆，我们只有先了解学生的学习情况，在教学中才能做到“对症下药”。亚泰作为民办高职教育，更应该突出人的发展。我认为“以学生为中心”，根本目的就在于对学生人性的唤醒和尊重，在《新闻采访与写作》的教学过程中，我们应调动学生的创造活力，让他们在课堂上勤思考、多提问题、大胆讨论、开拓创新，因为这样才能做到充分发挥学生的主观能动性。师生做不到相互沟通，互动教学从何谈起？如何培养学生的创新能力和实践能力？以09级的学生为例，进入大二时，他们开这门课。一接触学生，我就深感他们的专业基础知识

4、很差。后来我了解到学生先前没有新闻理论等专修课程的知识铺垫，在教学中，我就先用4个课时组织学生提问题并进行讨论：为什么要选择新闻专业？什么是新闻？新闻有什么价值？为什么把新闻记者称“无冕之王”？新闻工作者应具备哪些能力？通过学生畅所欲言的充分讨论后，我再介绍'‘新闻的选择”，“新闻思维”，'‘新闻价值及其取向”等，学生逐步理解并掌握了什么是新闻，理解了新闻的价值之后，再去做采访和写作就比较容易了。讲授采访时，以学生为中心，我课前布置作业、训练拟采访提纲、设计采访问题，让学生有什么困难就提出。学生养成善于提问题，课堂就比较活跃，于是在后面的章节教学中，我就尽量采用“

5、问题教学法”，围绕知识点、重难点让学生多提问题。这就有利于发展学生的创造性。二、教学过程中，高度重视思考与实践“心之官则思”，思考使人成熟。无论在课堂内或课堂外，我都鼓励学生积极思考。让他们牢记一条谚语"愚人天天感到无聊，智者时时都在思考”。我深感“思考”的重要,对亚泰学生一定要培养他们养成思考的习惯。纵观历史的发展过程，就是新思想不断取代的旧思想的过程。历史是思想史，创业也是如此。所以在每次上课前我都安排学生对相关知识进行独立思考；教学过程中，也积极引导学生去思考，教学过程结束后，也留出时间让学生对本节课的内容进行消化反思。《新闻采访与写作》第二章主要内容讲“新

6、闻采访的主体和客体”。我讲到第二节"新闻记者的自律与他律”时，就让学生思考：什么是假新闻？假新闻说明什么？什么是道德？什么是法律？两者相冲突时，你该怎么办？并且要找出经典的案例给予证明。《新闻采访与写作》第十章“通讯的分类写作”，我讲到第二节“人物通讯”时，强调故事型人物通讯也要“见人见物更见思想”。案例《县委书记的好榜样一一焦裕禄》，就让学生思考：什么是时代精神？焦裕禄的人格力量揭示他的精神世界与时代精神有没有关系？怎样理解通讯的真实与小说故事的真实？等。开展提问答题，业务讨论，案例鉴赏，目的就是培养学生善于思考，启迪智慧。三、重视能力培养，教学生"把知识转化为

7、能力”人们常说，文凭不等于水平。这里的“水平”就是指一个人的能力问题，当今是知识经济时代，岗位竞争是激烈残酷的，靠的也是能力，所以说“传播知识是基础，培养能力是关键”，重视能力培养，也应该是艺术传媒系不可忽视的根本问题。比如说，表达能力，除了口头表达，还有书面表达，毕业生到社会上去求职，有时不仅仅是靠口才，寻找新闻传媒、办公室主任以及文秘类等等工作，有时还需要书面表达，即写作能力。其实写求职信、简历等等也离不开书面表达，因此，艺术传媒系还应重视学生的书面表达能力。在《新闻采访与写作》这门课中，重点是训练学生会写一般的消息，特写、通讯、短评等工作的能力，因为这种专业

8、能力有时是