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时间:2019-01-04
《“四度三正”课堂教学实践研究课题方案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、.重庆大学城第二小学校“四度三正”书香课堂教学实践研究课题方案一、研究背景及依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:义务教育在全面普及之后就要把工作重点转移到推进均衡发展上,缩小区域间、城乡间、区域内学校之间的差别,促进学校共同发展、都有所发展。在推进统筹城乡基础教育均衡发展过程中,我校作为一所农村小学,硬件明显改善。但是师资水平参差不齐,发展不均衡。部分教师受传统观念的制约,在教学实践中,教学方法比较陈旧,还存在满堂灌、满堂练、课后补的现象,教育观念有待更新,与城区学校还有一定差距。学生主要
2、来源于曾家镇辖区内农村孩子和大学城拆迁移民子女,相对城区学生,家庭教育匮乏,学习习惯欠佳,被动学习、死记硬背的现象比较突出,课堂教育质量不容乐观。因此,转变教师教育教学观念、转变课堂教学模式、更新课堂评价方式、规范师生教学行为迫在眉睫。一套系统科学的、操作性强的教学理念、课堂教学模式亟待出现,以促进师生共同发展,都有所发展。学校于2010年提出了“带着书香前行”的书法教育特色办学理念。这是学校长期以来以书法教育为突破口,从书法教育实践中孕育并在办学过程中反思总结,逐步形成的学校办学理念。以培育带有浓
3、郁书香气息的学生为宗旨,造就善书、善学、善品、善行的一代新人。经过两年的实践,学校书法教育特色建设已初具规模,先后被命名为重庆市首批书法试点学校、沙坪坝区首批特色学校、沙坪坝区内涵优质均衡发展突出贡献奖等,在区域内有了一定的影响。乘着书法教育特色发展的东风,学校拟将“带着书香前行”的办学理念、“行止有范,点滴树人”的教风和“习字立品,书墨正心”的学风渗透到课堂教学中。针对学校课堂教学存在的实际问题,提出“四度三正”课堂教学实践研究。即:课堂教学追求有“法度”、有“气度”、有“厚度”、有“精度”,从而
4、实现学生“正姿”、“正行”、“正心”。“四度”是书法的四个评判标准,引申为师生课堂教学行为规范的四个维度,“三正”乃习书的三重境界,引申为学生发展目标的三个层次。“四度三正”...课堂教学改革旨在通过规范的课堂教学实践研究,通过革新师生观念、转变课堂行为,调动师生自主发展意识。在规范的课堂教学中,让教师不断提高专业素养,让学生学会知识技能、体验学习过程、掌握学习方法、培养良好的情感态度及价值观,学会生活,学会做人。二、研究的意义1.是推进义务教育均衡发展的必然要求。“四度三正”课堂教学时间研究针对我
5、校在推进均衡发展中的难点——师资建设、学生发展,聚焦课堂教学质量,以规范师生课堂教学行为为途径,以促进师生发展为目标。2.是深化书法教育特色的需要。在我校的书法教育特色建设取得阶段性成果后,进一步丰富特色发展内涵,以书法为圆心发散到教育教学各项工作中,提炼出书法的思想精髓引领课堂教学改革,对于推进学校特色发展是一种深化,对于促进师生发展是一种激励,易于被师生接受。同时课堂又是师生在学校活动中的主阵地,具有充足的时间和空间开展研究活动。3.具有一定的推广价值。规范课堂教学行为,提高课堂教学质量是当前学
6、校教育教学工作的热点问题。我校的积极探索,研究“四度三正”课堂教学模式所积累的经验,在一定程度上具有参考和推广的价值。三、研究的目标(一)总体目标:通过课题研究旨在推进内涵式均衡发展,办有特色的学校。将书法教育特色建设中提炼的理念、形成的文化内化到课堂教学中,内化到教师的教学行动、学生的学习行为中。挖掘书法思想精髓,指导课堂教学实践,探索“四度三正”课堂教学模式和评价体系,规范师生课堂教学行为,有效提高课堂教学质量。促进教师均衡发展,尤其注重提高薄弱教师教育教学研究实践能力,帮助他们快速提升专业素养
7、,提高课堂教学质量,尽力让所有教师都有所发展。促进学生均衡发展,尽可能关注每一位学生在课堂上的发展,关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观各方面的发展。(二)阶段目标:第一阶段:大力宣传,提高研究人员和全体教师对“四度三正”课堂教学...实践研究的认识。第二阶段:积极试点,初步确立“四度三正”课堂教学具体目标,总结“四度三正”课堂教学实施策略,基本形成“四度三正”课堂教学模式,初步制定出“四度三正”课堂教学评价体系。录制各学科课例,便于交流学习。第三阶段:全校范围内推广“四度三正”课堂教学
8、模式和评价体系,鼓励教师在实践中不断丰富完善,探索适合自己的,独具风格的教学模式。调查研究“四度三正”课堂教学的育人功能,对师生发展的影响,形成调研报告。第四阶段:总结评估,收集资料,整理数据,出版论文集,形成研究报告,交流推广。四、研究的主要内容1.深化“带着书香前行”办学理念,以书法的思想精髓引领课堂教学,提炼课堂文化理念,唤醒教师自主发展、不断前行的意识。2.挖掘书法特色文化内涵,构建“四度三正”书香课堂教学模式,以科学系统的模式引领教师更新教育观念、转变课堂行
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