如何在小学数学教学中开展“交流”活动

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1、如何在小学数学教学中开展“交流”活动摘要：课堂教学是教与学的双向过程，即教师利用教学媒介，使用教学资源，开展教师与学生之间、学生与学生之间信息交流的过程，如果缺乏有效的信息交流，有效的课堂教学就难以实现。以小学数学为例，以“交流”为主要研究点，对数学课堂中开展“交流”活动的必要性、多种“交流”活动在数学教学中的开展以及开展数学“交流”活动中需要注意的问题等展开详细的分析和探讨。关键词：小学数学；交流；必耍性；情境；复习；反思课堂教学是教与学的双向过程，即教师利用教学媒介，使用教学资源,开展教师与学生之间、学生与学生之间信息交流的过程，如果缺乏有效的

2、信息交流，有效的课堂教学就难以实现。《义务教育数学课程标准》屮明确指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”由这句话我们也可以看出，数学课堂教学活动并不是数学教师一人的活动，而应该是教师与学牛共同参与的活动，如此，既能实现教师的引导、组织作用，也能突出学生的学习主体地位，从而实现教师主导地位和学生主体地位的有效结合，气氛沉闷压抑的数学课堂也能呈现出生机勃勃的状态，学生学习思维活跃，教师教学兴致高涨。下面，我就结合口身教学工作经验，首先对开展数学“交流”活动的必要性进行阐述，然后对具体的“交流”活动的开展做详细说明，随后对开展数学“

3、交流”活动中需要注意的问题进行简单性总结，以期抛砖引玉。一、开展数学“交流”活动的必要性1•新课程教育改革的需要《义务教育数学课程标准》中指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”“学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学牛的数学思考，鼓励学生创造思维。”……这些描述都说明了数学教学活动并非教师一人的活动，而是让学生积极参与、与学生进行积极互动的活动，即实现师生互动、生生互动，引导学生进行学习思维的碰撞，提出各种疑惑质疑的活动

4、，使课堂教学实现多层次、多角度的交流。因此，开展数学“交流”活动，是新课程教育改革的需要。2.小学数学教材变化的需要随着数学新课程标准的颁布，小学数学教材也随着标准的内容和要求发生了变化，在数学教材中，一些繁、难、偏、I口和缺乏现实意义的教学内容被删除或者删减，而具有探索性、实践性特征的教学内容不断增加，尤其是强调数学教学要与学牛的现实牛活实际紧密联系，降低数学教学难度，在数学教学中渗透情感教育，创新了教学方法，优化了教学过程，数学思考、统计和实践活动等得以增强和增加。面对这些情况的出现，作为小学数学教师，必须对自身当前的教学观念进行更新和转变，引

5、导学生对口身的学习方式进行改变，而仅仅依靠教师的传统灌输式和学生被动倾听的信息交流方式，是难以获取优质高效的数学教学效果的，因此，开展数学“交流”活动就成为当前小学数学课堂必要的教学活动。3.小学数学课堂信息交流现状的需要如今的小学数学课堂教学中，“交流”活动的开展现状并不乐观，而是存在着各种各样的问题，如课堂信息量太大、学生无法消化，课堂信息交流方式单一，课堂信息交流不能有效促进学生的“数学思考”，课堂信息交流局限于课前预设、流于形式……这些问题的存在，导致数学课堂“交流”活动的开展一直处于低效和无效的状态。而且，通过观察发现，部分数学教师在数学

6、课堂上常常忽视学生的学习主体地位，总是一味按照自己的教学思路来进行教学设计，没有给学生提供对信息进行理解和反馈的时间。有的教师总是采取师生一对一的交流方式，没有实现生生之间的互动交流，有的教师采取的小组合作交流方式，但是在实际过程中体现的却是以个别学生为主导，大多数学生扮演的是“群众”的角色；有的教师在学生交流活动中，总是习惯于打断学生的话，强行对学生加以点拨……综合以上种种现状，开展有效的数学“交流”活动就显得十分有必要，我们应当提出改进小学数学课堂“交流”活动的冇效途径和方法，从而使课堂“交流”活动的教学价值和作用能切实发挥出来。二、多种“交流

7、”活动在数学教学中的开展1•情境交流情境教学，即教师在教学过程中有目的地创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景，以引起学生一定态度体验，使学生准确理解教材并使学生心理机能得到发展的教学方法。与传统教学方式相比，情境教学的教学状态由静态转化成了动态，它使原本枯燥、沉闷的教学课堂变得富有活力，教学课堂妙趣横生，学生的学习情绪也能变得极度高涨，从而积极主动地融入课堂教学中。因此，作为小学数学教师，我们要积极为学生创设合理有效的教学情境，让学生在喜闻乐见的情境活动中，以极高的热情参与数学学习活动，而且这能有效促进师生、生生之?g的交流。在交

8、流活动中，学生的学习状态也会显得十分积极、活跃，情感也能在交流活动中得以强化。例如，以《小数的加法和减法》这节内容为例，本