《初中物理实验教学有效性研究》课题中期报告

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1、《初中物理实验教学有效性研究》课题中期报告《初屮物理实验教学有效性的研究》课题从2014年11月开题至今，经过课题组全体成员的努力，已按计划完成了相应的研究任务，现将实践研究过程及结果汇报如下：一、问题的提出新课程指出物理课程应促进学生□主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验,勤于思考。通过多样的教学方式，帮助学生学习物理知识和技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度和科学精神，因此，物理实验教学方法迫切需要改革。现行初中物理教材屮编入了大量的实验，冇演示实验，冇学生分组实验，冇课后小实验小制

2、作等，减少了一些验证性实验，增加了更多的探究性实验，提倡将演示实验尽量转化为学生的随堂实验，同时提倡学牛在教师的指导下进行探索性实验，强调要突出培养学生的创新精神和实验能力，提倡“引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习”。当前我县物理实验教学的现状不容乐观，物理实验教学难以发挥它应有的作用。教师对实验在教学中的定位不准，实验在教学中的作用不明显，教师在实验教学中包办替代现象严重，忽略小实验、能讲的不做、探究实验变成演示实验、死背实验的现象严重。很少动手做实验，不愿花时间从事实验教学，实验只被作为收集数据

3、，验证理论，应付考试的工具。另外多媒体进入课堂，用多媒体的模拟试验代替学生实验，放弃了实物操作的直观、真实的感受。甚至因实验的准备筹划不足而影响课堂教学的进程。学生实验形成了教师讲，学生做，教师示范，学生模仿的教学，学生成为被动的接受者，以至于学生很少能够提出问题。大多数学生重结果而轻过程，为了得到期琨的结果，甚至修改实验数据。没有养成实事求是的科学态度，没有学会解决问题的科学方法，学生的主体地位远没有得到重视，学生缺乏主动探究的欲望和热情，忽视了实验对学生科学思维方法和创新能力的培养。以上种种导致实验

4、教学流于形式，教学实效性差，低效教学现象不少。从我们这儿年的教学实践中对该教材的使用來看，其中还存在许多问题，例如：有些实验因为H身设计、器材或实际教学条件的局限，效果述不够理想；从物理实验的意义和作用來看，教材上某些章节实验数量还不够，教材里有的图片完全可以改成演示实验，必要时还需加入一些演示实验；从教师的实际教学情况来看，即使是同一套实验器材，但在不同的教学设计理念下、由不同的教师完成实验教学时产生的效果却截然不同。基于以上原因我们提岀了本课题的研究。二、课题研究的目的1.《基础教育课程改革纲要（试

5、行）》要求教材中要“捉出观察、实验、操作、调查、讨论的建议”，现行初中物理教材中为了有序开展实验教学，特别是实验探究教学，也确实出现了很多这类“建议”。这些“建议”对促进实验教学发挥了一定作用，但也在客观上削减了教师教学设计和学生自主学习的空间，造成实验教学效果的低效。通过课题的研究，这就要求教师在使用、处理现有初中物理教材时，从有效教学的需要出发，对教材进行深度开发，把教材“模糊化”、“边缘化”，以强化学生的探究学习意识，实现真正意义上的探究教学。最终寻找岀可以“削减”、“弱化”教材对实验教学的负而影

6、响的方案，提高实验教学的高效性，特别是实验探究的高效性。2.教改缺少了教师理性的教，就将是空谈。物理教学屮的“黑板”上实验、“口头”上实验，与教材有关，与中考导向有关，也与教师有关。凭借课题研究，帮助教师反思自身的实验教学行为，让“实验教学的重耍性”、“必须重视实验功能的开发”成为广大教师的“共识”，将言语上的重视转化为行动上的落实。通过课题的研究，帮助教师认清实验教学的功能，把握提高实验教学质量的技艺，进行高效、高质的实验教学活动。通过课题研究，引发教师深层次思考，激发教师的创新潜能，更新教师的教育观

7、念，促进物理教师专业发展。我们一线教师必须努力转变实验观念，耍对实验教学有一个全面的和科学的认识，真止意识到实验教学木身独特而重要的素质教育功能。改革以书木为主、实验为辅的教学模式，提侣多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学Z中。实验观念的转变是实验改革的前提和保障，思想是行为的指南，只冇我们教育者的思想转变了，才会引起我们实验教学实践的转变和改革。3.进行实验教学的冇效性研究，最终在于捉升学生的实验水平，运用实验的方法进行科学探究的能力。通过课题的研究活动，提高初中物理实验教学的质量，让学生在

8、“玩”的过程屮，不知不觉地构建知识体系，发展实验能力，形成实验探究意识，感悟到物理的魅力，提升物理学习质量，将学生从形体疲劳的题海中解放出来，将减负增效落到实处。4.针对现行物理实验教学中有效性缺失的问题，通过课题研究，调查分析影响物理实验教学中有效性教学效益的主耍因素，反思并更新提高课堂教学效益的理念，进一步树立起物理实验教学屮的生本意识、目标意识、反馈矫正意识、情感意识，努力探索出提高物理实验有效性教学的有效方法，积累丰富的物理实验有效