英语教学反思10篇

《英语教学反思10篇》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、英语教学反思10篇英语教学反思英语教学反思（一）：英语词汇教学反思教师在平时上课时，就有意先读一些词汇，或读课文,让学生先不要去看书，跟老师读这些词，然后再让学生拼写，和学生讨论如何去拼写，看这些词是由哪些字母组成的。个性是一些规律性的东西，需要反复进行训练。对于一些没有规律的单词构成，进行比较，以促进记忆。老师还能够先写出单词或句子，让学生根据已有的拼读知识试着去读出这些单词或句子。拼读训练是一个长期的过程，如前所述，教师首先要了解学生的拼读潜力，从最基础开始，循序渐进，掌握有规律的单词读音，比较无规律的单词读音

2、，从而到达记忆词汇，培养读写潜力的目的。这就要求教师对每个年级，每个学期课本中所出现的词汇，做到心中有数。根据单词拼读难易程度、读音和字母组合进行归类：1、我们把词汇根据其拼读的难易程度可分为一类、二类、三类。第一类是最容易拼读的词汇：aandaskatbackbagbedbigblackboxbusbutbycakecancarcatclassdaddesk这些词汇，教师就能够让学生先听，然后试着去拼写。本文由一齐去留学修改整理。第二类是规律性的由字母组合构成的词汇:carstarallwalkwhichwhot

3、hatthisslowknowplaygay这些词汇就需要教师加以归类和总结，告诉学生一般发音规律，以及例外的读音状况。如0W字母组合读/0U/音，但在cow中读/au/音。第三类的词汇就是一些无规律的词汇:halfoneuncle在这些词汇中，个别字母的读音须引起同学们的注意。2、根据读音来分类（如把有/ei/的单词归类）:aageaustraliaawaybabycakedayeighteighteeneightyerasergamegradegreatheylatemakenameokplaneplaysam

4、esaystaytabletaketheytodaywayweekdayo透过这种方式的分类，能够使学生意识到字母与读音的关系，他们自我就会认识到，a,ai,ay通常在单词中读/ei/音。3、按照字母组合进行分类（如把字母组合al归类）：allballfootballhalfsmallwall透过该项分类，使学生认识到同一字母组合不一样的读音；并且认识到在一般状况读什么音，有时候读什么音。在词汇教学中，要避免过分强调记忆词义，个性要避免强调记忆其所对应的汉语好处。这是因为，要掌握一个词，并不仅仅仅是要掌握其好处。词

5、义只是一个方面。除了好处之外，还就应掌握该词的读音，拼写，词性，搭配等。我们在学习汉语的时候，也有这样的经历：学习一个字或一个词，也不可能把该字或词的几个方面同时全部掌握,往往是听明白了，但不明白怎样写；或者是会写，但不会读；或者是会读会写，但不知好处。随着多听多见，并且透过使用，才得以完全掌握。总之，我们学习语言，无论是母语，还是外语，在学习词汇时，就应是一个逐步的过程，不能一下子把读音，拼写，词性，好处，句法功能等等全部掌握。因此在学习英语单词的时候，也不能过分强调词义的记忆，个性是相对应的汉语好处的记忆，以避

6、免学生产生一种心理定势，认为只要明白词义，就掌握了单词。一旦学生在听或阅读时，遇见一些词而不知汉语好处时，便无所适从，并从心理上产生过度焦虑情绪，从而影响了学生如学习母语那样掌握词汇的正常过程。在初中阶段，个性是低年级，帮忙学生避免用汉语词汇的好处来记忆英语单词的词义是可能的，也是十分重要的。初中一年级的主要词汇大多接近生活。下方是初中一年级课本所出现的有关词汇的统计表:词汇总量名词动词形容词副词其它词388181704824650此刻我们就以词汇量占总词汇量最多的名词和动词为例加以说明。名词中，大多数的词（约94

7、%）是表示具体的时光、地点、人物、事物的词（只有下方的词表示抽象的好处：agebreakfastclosecolordifferencedutyexercisefamilygoodnesshomelunchsecret）；动词中，只有下列词是比较抽象的行为的词:cancouldexcusefindforgetguesshelplovemustpleasestudythankwantworrywould；其它词如askjumpwatchgo等都是一些表示具体行为的词（约79%）。因此我们完全能够透过实物、情景的教学方

8、式来完成词汇的教学而没有必要过分地死记硬背所对应的汉语好处。英语的词汇教学有很多方法，但我们认为在初中阶段，个性是在低年级，就应坚持听说领先原则；加强读音规则教学，培养学生的拼写潜力;透过实物、情景教学的方式讲解词义，帮忙学生摆脱在记忆词义时，对汉语好处的过分依靠，使他们把英语单词和其所指的事物、情景联系起来，以加深记忆。这样，学生就能够从英语单词的语音、拼