苏教版语文九上创造学思想录教案及练习(2)

《苏教版语文九上创造学思想录教案及练习(2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《创造学思想录》课文全解【基础知识及相关背景】一、字音及词义：俨ydn然：形容很像。卓zhu6著:突出地好o一筹ch6u莫展：一点计策也施展不出，一点办法也想不出。灵性：人所具冇的聪明才智，对事物的感受和理解的能力。焙b®烧：把物料加热而不使熔化，以改变其化学组成或物理性质。开拓：开辟，拓展。优雅：优美雅致。二、相关背景：1、关于作者：罗吉尔・冯・奥赫，美国学者，作家。2、相关知识：什么是创造性思维？创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，创造

2、性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想彖、联想、直觉等思维活动。创造性思维具有以下几方面的特点：创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具冇一定范围内的首创性、开拓性。创造性思维具

3、有极大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想彖力。创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属“自在之物”，而不是“为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，乂可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说：“'人'之可贵在于能创造性地思维。”【整

4、体感悟】一、谋篇立意作者认为培养创造思想，必须得具有口己的思考规则，必须具有逆向思维能力，必须保持自己的好奇心和想像力，必须以不同于别人的方式思考问题，必须善于改变自己原来的思维定势，思维必须具有超前性、预见性，必须坚持以人为本的原则。二、文章脉络全文8个自然段，可分为两部分。第一部分(I),解决重大问题，不仅需要严肃的态度，更需要灵活的头脑。第二部分(2-8)，培养灵活头脑的途径和方法。不拘前人经验。逆向思考问题。头脑始终鲜活。他山之石攻玉。路不通再选路。思考问题超前。创造以人为本。第2自然段：

5、造就自己规则,第3口然段：多问儿个假若,第4自然段：使用你的想像,第5自然段：与众不同思考,第6自然段：从箱子里走出,第7自然段：看到画面之年,第8自然段：设计顺其自然,三、写作方法本文釆用总分结构布局，先总写面对重大事情不要板着面孔，埋头苫干，要头脑灵活，创造性地解决问题，然后分述创造性解决问题的七种途径和方法。文章条理清晰，结构严谨。作者说理深入浅出，例证典型恰当。用古代寓言故事亚历山大劈开死结，论证只有造就自己的规则，才能解决难题；用“男人生孩子会怎么样”启发读者要善于“多问儿个假若”；引用

6、毕加索的话，说明成人保持想像力的重要性；用“锯末压制成引火燃料”的例子证明不同于别人思考的好处；用“在飞机场上看服装”说明怎样改变原来的思维定势；用“一个依荷华州的农民看见新铁路的所想”从反面证明高瞻远瞩的益处：用种草踩路的设计正面论证顺其自然，以人为本思想的可行性。全文用事说话，事例确凿；引用名言说理，恰到好处。虽然是一篇论说文且道理深奥，但由于作者所举事例典型、语言朴实，读者没有阅读障碍。四、重难点导析关于“创造能力”的一些论述关于学生创造能力的评价标准，一些学者的观点不尽相同。美国学者托兰斯

7、就总结出高创造性学生的21种表现或特征，①专注地听人讲话、观察事物或采取行动；②文字表达时能用类比的方法；③写作时全神贯注；④作业后冇兴奋的表现；⑤敢于向权威挑战；⑥善于寻找事物的原因；⑦细心观察事物；⑧同别人谈论自己发现的问题；⑨从事创造性工作时能不受干扰；⑩发现问题及与之相关的各种关系；⑴）在日常生活中探求知识；（12）富有好奇心；（13）有口己独特的实验方法和发现方法；Q4）有所发现时会有兴奋表现；（15）能预测事物的发展结果并正确地加以验证；（⑹从不气馁；（⑺经常探求事物齟新组合的关系；（

8、⑻具有敛锐的观察力和提出问题的能力；（19）在学习上有自己确立的研究课题；（刃）能从多方面探索某个问题的可能性；（21）即使闲暇时也能不断产生新的设想。日本学者恩田彰将学牛划为A、B两类。A类学生是高智力型的。他们能很好地理解并记忆教师所教的内容，能安静听课，刻苦学习，也能和同学友好相处，遵守规章制度。他们往往尊重并接受传统的价值观念，尊重教师和教科书的权威性。B类学生是高创造力型的。他们探索未知世界的欲求胜过记住教师的话和教科书的内容，对于感兴趣的事干得卜分投入。考虑问题时不易受