苏教版语文七下登岳阳楼说课教案(2)

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1、登岳阳楼杜甫指导思想与理论依据：以学生为本，充分发挥学生的学习主动性，结合唐诗重情的特点，促使学生学会置身诗境，缘景明情，进而领悟诗人所要表达的思想情感，从而达到培养学生爱国情操的目的。教学背景：1学生分析：本班共有学生50人，其中男生26人，女生24人，平时上课学生都能认真听讲，课堂气氛活跃，还有一定的动手能力。学生的基础比较扎实，不过相对来说，女生的基础总体上比男生要好些。不过男生的思维要比女生活跃些。2、教材分析：这堂课要学的内容选自高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元，本单元所选的都是中国古典诗词，尤其是唐诗，而唐诗都有重情的特点，因而本单元的教学主要围绕着“置身诗境，缘景明情”

2、来进行，引导学生发挥想像，品味诗歌的意境，促使学生根据诗歌中意彖的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，来体会诗歌的意境。教学目标：知识与能力1、了解有关杜甫的文化常识；2、领悟诗歌意境，理解“圻”与“浮”的含义。过程与方法1、熟读成诵，在吟诵中领悟诗歌意境；2、合作探究，领会诗歌所表达的复杂感情。情感、态度与价值观1、体悟诗歌的情怀，提高学生的品位；2、领会诗歌所表达的复杂情感，学习杜甫的爱国情操。教学重点：熟读成诵，理解“圻”与“浮”的含义。教学难点：合石探究，领会诗歌所表达的复杂感情教且准备.八朗读材料，多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入：登高作赋，历来是小国文人志士，

3、迁客骚人的创作传统，并因此而留下了许多千古名篇。比如王之涣的《登鹳雀楼》，陈子昂的《登幽州台歌》，杜甫的《登高》等等，这些诗歌或抒豪情，或发幽愤，无一不是自己的真情流鰭。今天，我们再来学习一首杜甫的《登岳阳楼》，看一下作者在这一首诗中抒发是怎样的情感。二、知人论世一一了解有关杜甫的文化常识（以课堂练习的形式进行）杜甫，字,河南巩县人，自号，因他做过工部侍郎，乂称，是我国古代伟大的现实主义诗人。代表作是、,真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称为“",他与李白齐名，并称“”，被人誉为“三、读诗1、听读：字音和节奏今上/岳阳/楼。乾坤/日夜/浮。老病/有/孤舟。凭轩/涕泗/流。涕泗

4、tisi昔闻/洞庭冰,吴楚/东南/圻,亲朋疣/一字,戎马/关山/北,圻che2、学生单读3、学生齐读4、自由朗读：抑扬顿挫和舒缓轻重5、背诵：抽查背诵一一齐背四、置身诗境1、在吟诵中感知诗歌意象及其特点洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟吴楚、乾坤——开阔博大孤舟——孤单漂泊2、借助联想和想象，置身诗境，描绘诗歌意象和画面3、学生展示成果4、多媒体展示参考画面早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼來一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！冋头想一想自己，亲

5、朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。五、缘景明情1、自主吟诗2、置身诗境3、体悟情感4、成果展示六、品诗1、口主品析你觉得诗歌的哪一联写得最好？试作简耍赏析。2、深入透析①、吴楚东南圻，乾坤日夜浮。——描写洞庭湖的千古绝唱炼字一一景象一一古人评价一一情感A、“圻”:洞庭湖波涛万顷、巨浪千层，方圆数千里的江南大地匍然裂为两片，刹那间，乾坤摇动、天崩地解一一显示出洞庭湖的磅礴气势！“浮S动态感，在诗人的笔下，洞庭包容天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日

6、月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落——一派壮阔的图景。B、景色特点：气势磅礴，宏伟奇丽C、古人评价：气压百代，为五言雄浑之绝。一一宋刘须溪己尽大观，后来诗人，何处措手。一一明王嗣爽能够与之比美的，只有孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》诗中的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。D、欣喜、孤单、漂泊、渺小②、“戎马关山北，凭轩涕泗流”所表达的复杂情感A、背景介绍：大历三年(768)冬，杜甫从公安(今湖北公安)到达岳阳，到达之时正是深冬。此诗为诗人晚年作品，是年(769)诗人己五十七岁。当时，诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。B、情感分析：诗歌先

7、写登楼所见，再写由此引起的身世之感，亲朋音讯全无，自己一身病痛，惟剩一条孤舟，然后由个人推及到国家，近十年的安史Z乱，给国家和人民造成巨大的损失。此后，外族侵扰，藩镇割据，民不聊生，怎不令诗人牵肠挂肚？因而这涕泪Z屮，有对亲戚朋友的眷念，有年老孤独的悲伤，有对国家前途的忧虑，也有无以报国的口悼。身世之悲家国之痛忧国忧民3、诗歌景与情的关系:旦洞庭湖的广阔无垠,情孤独凄苦漂泊波浩淼与气势磅礴忧国忧民4、诗歌小结