苏教版小学数学第二册06

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1、苏教版小学数学第二册执教：张铭2006.4教学计划一、教学目标：1、知识与技能方面。（1）使学生经历从具体情境中抽彖出数，并探索计算方法的过程，认识00以内的数,掌握10（）以内口算和笔算的方法，能根据加、减法的含义解决一些简单的实际问题。（2）使学生在具体的情境中，直观认识觉的简单的平面图形。（3）结合具体的情境，会分类整理数据，填写简单的统计表。2、数学思考方面。（1）在这个数过程中初步发展思维能力。（2）在探索所00以内加、减法的方法时，能注意到方法的合理和，培养初步的抽象、概括能力，在算法多样化的

2、交流中，初步培养思维的敏捷和灵活。（3）在直观认识平面图形的过程屮，初步培养空问观念。（4）在解决问题的过程中能初步进行有条理的思考，并对运用的方法和获得结果的合理性能进行初步的判断。3、解决问题方面。（1）会用100以内的数描述现实生活中的事物，并会简单的交流。（2）在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中发现和提出数学问题，并能运用已经掌握的数学知识和方法解决问题。4、情感与态度方面。（1）在教师和同学的鼓励、帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极地参与观察、发现、解决问题等的数学活动。（

3、2）在教师和同学的鼓励、帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，发现错误并及时改正，获得成功的体验，逐步树立学好数学的信心。（3）初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题,初步感受数学与日常生活的密切联系。（4）在数学探索活动中，感受数学思考过程的合理性。二、全册课时安排：1、减法11课时2、认识图形3课时3、认数11课吋4、加法和减法（一）15课时5、认识人民币3课时6、加法和减法（二）16课时7、统计.1课时8、期末复习4课吋一减法十几减9教学内容：教科书第1一2页教学目

4、标：1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。2、在观察、操作屮逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。激趣：公园里正在举行数学游园会。你们想参加吗？我们出发吧！学生随着音乐边表演边唱：“走走走走走，我们乘上小汽车。走走走走走，参加游园会。”(课件出示)售票员说：“小朋友，大家好!只要每组小朋友合作完成一组口算题，

5、就能参加游园会。"二、复习铺垫各小组长组织本组学生进行口算练习。9+7=9+4=9+8=9+5=9+()=119+()=129+()=159+()=18鼓励：祝贺你们用智慧赢得参加园会的机会。请小兔为我们带路，快点儿吧！三、通过操作，形成算法创设情境，引出例题。(课件出示)猴老板喊：“卖桃啦!卖桃啦!又香又甜的桃。快来买呀!”提问：你们知道了什么？(课件出示)小兔走来，说：“猴先生，我买9个。”提问：“一共13个桃，小兔买了9个，还剩多少个？该怎样列式？学生列出13-9,追问：13・9等于几呢？若学生列出

6、13-9=4,提问：4是怎么算出来的呢？引导：我们也来当一回售货员。从13个桃里拿出9个，可以怎么拿？通过操作，理解算理。学生独立操作，边操作边说。组内交流。全班交流。根据学生交流的情况，用课件演示拿桃的过程，并出示相应的计算过程。学生可能出现以下儿种情况：一个一个地拿，拿了9个，还剩4个。先拿个，再拿6个，还剩4个。从盒子里拿走9个，剩下1个和外边3个合起來是4个。因为9+4=13,所以13-9=4o激励：小朋友真爱动脑筋，想出各种不同的方法算出13-9=4o想瑶表扬一下白己吗？前面有间聪明屋正等着你们

7、这群爱动脑筋的小朋友呢！四、自选算法，交流体会'‘试一试"：12-9=,16-9=口讲述：请小朋友用喜欢口方法做。能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆一摆，再算。试做后，任选一题跟好朋友交流算法。接着全班交流。引导：我们可以选择自己喜欢的方法來算。小朋友，愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗？五、巩固与拓宽1、“想想做做”第1题。学生任选一题：（1）自己说说图意；（2）想想怎么做；（3）独立做；（4）反馈。2、“想想做做”第2题。（1）学生计算；（2）反馈；（3）有什么发现？3、分组游

8、戏。（1）钻山洞，（2）白兔搬家，（3）蚂蚁找窝，（4）大象采椰子。学生自由分组做自己喜欢的游戏，然后展示与评价各组的活动结果。4、“想想做做”第4题。（1）学生用手势表示得数。（2）你发现了什么？学生可能会答：这些题目都是十儿减九。（板书课题：十儿减九）这些题目等号后面的数正好是2、3、4、-9、10,等号后面的数比十几的几都多1-激励：你们发现太棒了!希望你们以后有更多、更精彩的发现。六、全课总结。课后记：学生在愉快的情境